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jiangning198511木虫 (正式写手)
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【交流】量子力学教学现状杂谈已有22人参与
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量子力学教学现状杂谈 量子力学是让物理系学生最头痛的课了，不少人对它望而却步，但它又是考研的必考科目，为了上研究生，许多人是“放下书本骂娘，拿起书本做题”。造成这种局面的原因很多，一是量子力学本身的问题，尽管它在很多方面都得到了应用，但到现在为止对它的一些基本问题仍无法找到合理的解释（有兴趣可以看看曹天元 《上帝掷骰子吗？----量子物理史话》），所以量子力学不像经典物理那样容易理解。二是国内关于量子力学的教材问题，学量子力学的人都想找一本好的教材，但是你到网上搜搜就会发现相关评论多如牛毛，让你看的眼花缭乱，不知看那一本。比如北京大学的曾谨言先生，可以说是著作丰富，前后写了好几套教材，几乎是一统天下，但对他的教材批评的人视为“垃圾”，赞扬的人视为“经典”，我在这里只想说明量子力学不是只看一本书，只看一边就可以弄清楚的，不同的书体现了不同的教学思路，这本书这部分讲的好，而那本书那个部分将的好，都是可以理解的。你可以看曾先生的书也可以看DIRAC的教材，但最关键的是吃透它，等有了一定的基础再对比，找到合适自己的书。（注：经典书籍并不是对所有人都合适，要学会给自己选书！）而不是今天看看这本书，明天上网一查，别人说那本好，又看那一本，结果功夫都花在找书上了！三是教授量子力学的老师问题，以前曾看过一个帖子，说现在教量子力学的没几个懂量子力学的，这虽然是一句玩笑话，但也说明了一些问题，当今大学老师都注重科研而轻教学，你有几篇好文章可以申请项目，可以评职称。你的课上的好没有用，所以现在的老师上课都不会花太多功夫，只会照着课本或PPT读了。虽然国家设立了国家教学名师奖，但那也得教上十几年书才能得到，而且有些还是靠科研上的成果和在学校的职位得奖，所以对老师的吸引也不大。说到这里想多讲几句，前一段时间看见复旦大学苏汝铿先生的全部教学录像在网上公开，这对大家来说是一个天大的好事，想学量子力学的同学可以看看苏先生的讲课风采，老先生功底扎实，对一些问题有很多独到的看法，希望对大家的学习有所帮助，我想通过网络苏先生可就桃李满天下了！其实学校就应该将优秀老师的课放到网上供大家学习，这样既教了学生，也让其它老师得到提高。兰州大学钱伯初先生的课也很不错，老先生上了几十年（好像已经50年了）量子力学课，上课从不拿书，所以的公式都是自己在黑板上推导，很厉害！是大师级的人物（国家首届教学名师奖得主）。他的视频很值得一看，但是不全，希望兰州大学可以效法复旦大学公布所有教学视频，造福学生。 以上是本人对量子力学学习上的一些看法，不一定正确，希望多多指教，提出意见 |
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我想LS几个报怨学生的都是老师吧。而这个时候能当上老师，并且还在报怨学生的都是70年代的老老师了吧。如果是80年以后出生的年轻老师，多半会很理解学生。时代不同了，而我们的教学还是那样样子。我们学校，大部分物理系的学生都是被调剂到物理系的，他们本身就不对这个专业有什么兴趣，没有兴趣怎么会去主动学习？其次，这个时代的学生，已经没有上个世纪大学生的那种艰辛生活的体验了，所以，会对生活有些不珍惜。这错误不能都怪在学生身上吧。社会的责任。 另外，社会对一个人价值的评价也不同了，一个人能挣多少钱才是重要的，其它的都被抛弃了吧。这好像已经不只是我们80后的观点了，包括我的父母也这么想：如果你吃不起饭，还科什么研？ 所以，理论物理被认为是最没有价值的职业。而科学家已经沦为只比工人高一名的学生的未来职业。这都是社会现实。 没有社会价值，没有社会认同感，没有兴趣，那学习是为了什么？ 还有，中国教育与社会的脱节已经到了一个令人发指的程度，一个本科毕业的学生，到了社会上会发现，那花了4年时间学习的“知识”，根本就用不上。你想想他会怎么做？当然会告诉他的亲戚朋友，大学能混个文凭就行了，不用好好学习，学了也没有用。 这一切都是社会的悲哀。 为什么老7届的人学习用功？想想就知道了，他们那个动荡的年代，有个机会读书是多么不容易的事啊。哪怕是能安静地在一个空间里待一会儿都是不容易的。那样的机会当然要珍惜。人们对老7届的毕业生给予了多少尊重？一个村出了个大学生，可能全村人都要庆祝一番吧。就算是在大城市里，亲朋好友也会发来贺电吧。现在呢？不是学生不努力学习，是社会不需要学生努力学习。 四在力学是理论物理的基石，可如果理论物理已经不再重要的，那四大力学还有什么意义呢？当许三多开始怀疑军人的价值时，军队对他还有什么意义呢？ 现在，很少有人能在读书与公式推导中获得成就感了。因为别人根本就不欣赏你。你解决了量子与相对论的统一？你证明了世界其实是以弦的形式存在？和我有什么关系？你挣钱了吗？你有多少钱？有房吗？有车吗？当你周围都是弱智的时候，你有300的智商又有什么用？更何况那些弱智还会说你情商是0. OK，回到量子教学这个问题上。量子之所以不好教，首先，我们学习了太长时间的牛顿力学，牛顿时空观深入人心，而且，我们深信不疑。从小学，初中到高中，只有牛顿，没有别的。所以，你让一个在北方生活了半辈子的人去南方生活，他不可能一天两天就适应了，可能好几个月都不能适应。其实，教育部那些智商和情商都是0的老家伙，不停地在压缩大学生的课时，美其名曰让学生多参加社会实践。而现实是，大家都在宿舍里通过网络游戏进行社会实践。有机会可以去问问80年代的理学的大学生，他们讲量子用多少课时，而现在我们有多少课时？就算中国人都是天才，这么填鸭式的教学，怎么可能能教好，学好。如果用一个学年，第学期18周学，72学时教学。外加18学时辅导，我就不信还有几个学不会四大力学的。就算出不了几个物理学家，完成所谓的教学任务已经足够了吧。第三，因为学时紧张，老师们都是只教不辅，而学生们更是乐于此，没人管正好。最后大家都只是考试上见真章。如果平时能够加强训练，如果来时我们都已经能熟练掌握每个习题，那考试怕什么呢？这里又要叉一句，现在的老师，自己讲题讲不明白，还怪学生笨，上课不是念书就是抄例题。书有的东西，我用的抄吗？试问这么boring的课，谁能不睡觉呢？老师们总希望学生去向好学生学习，做个好学习，为什么你们就不能向好老师学习，做个好老师呢？如果老师都能像钱伯初老师一样讲课，那学生们为什么要睡觉呢？90分钟的课都嫌短呢。你承认自己没有钱老师的能力，为什么我们都必须要有好学生的能力呢？ 老师们可能要报怨了：我们哪有时间这么详细的教你们啊。我们又不是高中老师。OK，这是我要说的第四点，教学研究一体化。中国很少有大学能够教研分开的，因为师资有限。所有的老师，除了有教学任务，想要晋升，还要有课题，有项目，有论文。老师们的压力也很大。我们做为学生好像应该理解老师。但这关我们什么事。这又回到了社会对人价值的评价上。做为一个老师，为什么教学成绩突出却不能得到晋升呢？导致了，老师们都要放弃教学，只搞科研了。我想，如果教学成绩突出一样能晋升，能得到与科研成绩一样的尊重和认同，一部分老师都会想尽办法去提高教学水平。毕竟，这不是什么太困难的事——相比较弦论之类的理论研究——而且，温故而知新，可以为师矣。在教学的过程中，老师们也应该有新的领悟，从而能促进科研才是，为什么反是教学拖累了科研呢？可见，现在的老师，远没有达到温故而知新，也就是没有为人师的能力。 OK，说了这么多，好像是我对社会很不满。其实，这些都只是社会现实而已，是社会进步的一个阶段，因为我们才从温饱线上趴过，开始向往小资的中产阶级生活。我想当我们开始进入（我是说全民进入）小资生活以后，人类的未知本能将再次被点燃，那时，学者将回归，而不是什么知识分子。 |
20楼2010-01-05 13:24:21
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关键还是在学生。 其一，本科的量子力学教学并不需要达到完全理解量子力学的内涵的程度，说得直接点，本科量子力学教学也就只需要达到一个有个比较规范的知识结构印象，然后会做题，就OK了，所以通过本科教学来让他们达到深入理解QM那是不可能的。这一点定下了教学的目的。 其二，对大部分同学而言，这不是当年西南联大或者文.革过后那辉煌的老三届的时代了，常听长辈叹曰“我们那个年代，上大学时间大部分用来学习，偶尔打打球，其他也确实想不出来还能做些什么娱乐了”，现在不同了，好玩的东西多了，很多学生大一二的基础并不牢，很多都是考前突击，靠的是对公式的记忆，然后通过考试，但很难形成深刻的印象，更不用说拿来应用了，这就是为什么教四大力学的前两门理论力学和电动力学（通常是大二下期或者大三上期开课），学生感觉理论力学不困难,因为涉及的主要也就一些微积分知识，但电动力学很困难，事实上我觉得电动并不比理论力学难。 然后学量子，数学基础、分析力学基础不牢，达不到应用的程度，自然很难学好量子力学。 教材都是次要的，至少对本科教学来说。 学好本科的量子力学并不需要多高的天赋，努力就是了，所以一个班上总能看到几个努力并且学得还不错的学生，只不过，努力的学生确实太少了。 |
7楼2009-11-10 23:55:22
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这学期我也在上量子力学，受苏汝铿老师的影响比较大（我建议大家看看他的视频和他它的教材－－－与其它人的教材不一样，他对物理本身问题描述非常到位）。初学量子力学很容易被数学推导和公式淹没掉，也就是搞了半天根本不知道那里面的物理是什么东西，这应该是中国学生都面临的最大问题，其实数公式只不过是一种语言，用它来描述量子力学比较方便而已。很多人虽然学完量子力学，但根本不知道它是如何解决黑体辐射、比热、氢原子问题的。为此，我认为在学习每一节之前首先应把你要解决的物理问题思考清楚，然后再用数学语言来描述。我按这种方式上了差不多一个多月的课，感觉效果还不错。 不过，我也刚博士毕业，对量子力学的理解远远不够，只是谈谈自己的感受而已。 |
27楼2011-03-21 21:06:47
2楼2009-11-10 19:48:13
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5楼2009-11-10 20:36:56
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10楼2009-12-26 08:27:00
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19楼2010-01-05 12:58:21
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不过，我觉得真正理解量子力学的一些东西还是要在科研中进行。而不单单是看几本书的问题。 自然，书是要看一些。不过一些东西的理解，还是要在应用中体会。通过搞研究，通过读文献做一些东西来理解一些基本的概念，就是一条很好的途径。两者其实完全可以统一起来，相互促进。比如说，可以通过科研理解课本上的基本概念，同时可以通过基本概念的掌握更清楚的理解科研文献上的一些东西，两者相辅相成，而不必割裂开来。但是我不知道为什么很多人要把这些东西分裂开来对待。 另外，LZ所谓的“吃透它”是一个很难量化的标准，什么才叫吃透？仅仅是会背一些书上的推导步骤，或者是做几道习题吗？这显然远远不够的，而在实践中得到知识和经验，更为宝贵。 个人意见。 |
4楼2009-11-10 20:35:10
liu3209
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11楼2009-12-26 11:21:59
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3楼2009-11-10 20:03:21
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8楼2009-11-11 00:04:28
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