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小木虫论坛-学术科研互动平台 » 专业学科区 » 物理 » 【交流】量子力学教学现状杂谈
南方科技大学公共卫生及应急管理学院2025级博士研究生招生报考通知
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supersolid226

铁杆木虫 (正式写手)
★
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我也准备讲授量子力学了,在准备的过程中发现,很多概念在学生时代是不可能理解的,需要多年的积淀.现在感觉问题有二:
1. 教学目标到底是什么.也就是要学生通过这门课学习以后,能够留下点什么(不是考试).我想,概念是最重要的.
2. 现在的大部分学生不愿意动脑筋,不动脑筋的话,很多道理是不可能理解的!怎么办?
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11楼2009-12-26 11:21:59
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supersolid226

铁杆木虫 (正式写手)
引用回帖:
Originally posted by 元小雪 at 2009-12-26 08:27:
学量子，知道有个波粒二象性就足够了

波粒二象性在原子物理就已经讲过了.也许,最后留下这个概念就成了唯一可以企及的了
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12楼2009-12-26 11:24:05
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yzcluster

金虫 (著名写手)

小木虫扫盲人
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引用回帖:
Originally posted by supersolid226 at 2009-12-26 11:21:
我也准备讲授量子力学了,在准备的过程中发现,很多概念在学生时代是不可能理解的,需要多年的积淀.现在感觉问题有二:
1. 教学目标到底是什么.也就是要学生通过这门课学习以后,能够留下点什么(不是考试).我想,概念是 ...

有时间去听一听LS讲课。
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13楼2009-12-26 11:43:09
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just_play

至尊木虫 (正式写手)
★
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个人认为量子力学早已像经典力学一样成熟，不论是物理思想还是数学基础都可与经典力学媲美，找几本好书完全可以学到与经典力学相当的程度，认为量子力学仅凭看书难以吃透的人不妨去想想：你的经典力学“吃透”了吗？
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So Trivial !
14楼2009-12-26 12:41:26
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fah

铁杆木虫 (著名写手)
★
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赞同楼主，如果几个有名的教授的量子力学课程视频在网上发布的确是可以有很大的推动作用，就像费曼物理学造就了一批人一样。
另外，个人觉得量子力学教法对于理论物理和非理论物理的应该有所区分，非理论物理的应该主要侧重概念啊，理论物理的需要详细的推导和计算过程
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15楼2009-12-26 16:00:41
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wuchenwf

荣誉版主 (职业作家)
★
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量子力学和其它学科一样，学生爱以学习成绩为目的而学，你看了dirac，landau同样需要做题。而不看dirac，朗道的把曾，钱或者张永德先生的大厚习题书一做完，基本上考试中处于无敌状态了。这个是现在高等教育的现状，只不过我觉得量子力学由于其独特性而更加突出罢了
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16楼2009-12-27 03:06:26
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dongyujing

木虫 (小有名气)
量子力学是比较深奥的东西，有些东西是只能点到为止，剩下的全靠自己学习，自己琢磨
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17楼2010-01-05 10:55:41
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holmescn

金虫 (正式写手)
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引用回帖:
Originally posted by liu3209 at 2009-11-10 20:38:
建议有人发专题在讨论下《固体物理》
这门课也是极其重要，但一般开在大四，包括我在内的很多人都没学好。
但做凝聚态，材料什么的必不可少

是啊是啊，那个时侯，大家都忙着考研，根本没心情去学，而且这课也不好懂，不下功夫是学不明白的。
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18楼2010-01-05 12:13:10
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gaoky2008

木虫 (著名写手)
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Originally posted by just_play at 2009-12-26 12:41:
个人认为量子力学早已像经典力学一样成熟，不论是物理思想还是数学基础都可与经典力学媲美，找几本好书完全可以学到与经典力学相当的程度，认为量子力学仅凭看书难以吃透的人不妨去想想：你的经典力学“吃透”了吗？

很赞同这位兄弟的话！
真正把经典力学学懂的人并不多 大学里似乎也并不重视 因为看起来好像没什么用
但是从电动力学 统计力学 到量子力学 甚至量子场论 一些根本的方法还是从经典力学中起源的 大家之所以四大力学都不通 原因之一是因为经典力学就没怎么懂  所以看到量子力学中的好多东西总觉得是天上掉下来的！
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白天看paper,打瞌睡；晚上看paper,睡得香。
19楼2010-01-05 12:58:21
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holmescn

金虫 (正式写手)
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我想LS几个报怨学生的都是老师吧。而这个时候能当上老师，并且还在报怨学生的都是70年代的老老师了吧。如果是80年以后出生的年轻老师，多半会很理解学生。时代不同了，而我们的教学还是那样样子。我们学校，大部分物理系的学生都是被调剂到物理系的，他们本身就不对这个专业有什么兴趣，没有兴趣怎么会去主动学习？其次，这个时代的学生，已经没有上个世纪大学生的那种艰辛生活的体验了，所以，会对生活有些不珍惜。这错误不能都怪在学生身上吧。社会的责任。

另外，社会对一个人价值的评价也不同了，一个人能挣多少钱才是重要的，其它的都被抛弃了吧。这好像已经不只是我们80后的观点了，包括我的父母也这么想：如果你吃不起饭，还科什么研？
所以，理论物理被认为是最没有价值的职业。而科学家已经沦为只比工人高一名的学生的未来职业。这都是社会现实。

没有社会价值，没有社会认同感，没有兴趣，那学习是为了什么？

还有，中国教育与社会的脱节已经到了一个令人发指的程度，一个本科毕业的学生，到了社会上会发现，那花了4年时间学习的“知识”，根本就用不上。你想想他会怎么做？当然会告诉他的亲戚朋友，大学能混个文凭就行了，不用好好学习，学了也没有用。
这一切都是社会的悲哀。

为什么老7届的人学习用功？想想就知道了，他们那个动荡的年代，有个机会读书是多么不容易的事啊。哪怕是能安静地在一个空间里待一会儿都是不容易的。那样的机会当然要珍惜。人们对老7届的毕业生给予了多少尊重？一个村出了个大学生，可能全村人都要庆祝一番吧。就算是在大城市里，亲朋好友也会发来贺电吧。现在呢？不是学生不努力学习，是社会不需要学生努力学习。

四在力学是理论物理的基石，可如果理论物理已经不再重要的，那四大力学还有什么意义呢？当许三多开始怀疑军人的价值时，军队对他还有什么意义呢？

现在，很少有人能在读书与公式推导中获得成就感了。因为别人根本就不欣赏你。你解决了量子与相对论的统一？你证明了世界其实是以弦的形式存在？和我有什么关系？你挣钱了吗？你有多少钱？有房吗？有车吗？当你周围都是弱智的时候，你有300的智商又有什么用？更何况那些弱智还会说你情商是0.

OK，回到量子教学这个问题上。量子之所以不好教，首先，我们学习了太长时间的牛顿力学，牛顿时空观深入人心，而且，我们深信不疑。从小学，初中到高中，只有牛顿，没有别的。所以，你让一个在北方生活了半辈子的人去南方生活，他不可能一天两天就适应了，可能好几个月都不能适应。其实，教育部那些智商和情商都是0的老家伙，不停地在压缩大学生的课时，美其名曰让学生多参加社会实践。而现实是，大家都在宿舍里通过网络游戏进行社会实践。有机会可以去问问80年代的理学的大学生，他们讲量子用多少课时，而现在我们有多少课时？就算中国人都是天才，这么填鸭式的教学，怎么可能能教好，学好。如果用一个学年，第学期18周学，72学时教学。外加18学时辅导，我就不信还有几个学不会四大力学的。就算出不了几个物理学家，完成所谓的教学任务已经足够了吧。第三，因为学时紧张，老师们都是只教不辅，而学生们更是乐于此，没人管正好。最后大家都只是考试上见真章。如果平时能够加强训练，如果来时我们都已经能熟练掌握每个习题，那考试怕什么呢？这里又要叉一句，现在的老师，自己讲题讲不明白，还怪学生笨，上课不是念书就是抄例题。书有的东西，我用的抄吗？试问这么boring的课，谁能不睡觉呢？老师们总希望学生去向好学生学习，做个好学习，为什么你们就不能向好老师学习，做个好老师呢？如果老师都能像钱伯初老师一样讲课，那学生们为什么要睡觉呢？90分钟的课都嫌短呢。你承认自己没有钱老师的能力，为什么我们都必须要有好学生的能力呢？
老师们可能要报怨了：我们哪有时间这么详细的教你们啊。我们又不是高中老师。OK，这是我要说的第四点，教学研究一体化。中国很少有大学能够教研分开的，因为师资有限。所有的老师，除了有教学任务，想要晋升，还要有课题，有项目，有论文。老师们的压力也很大。我们做为学生好像应该理解老师。但这关我们什么事。这又回到了社会对人价值的评价上。做为一个老师，为什么教学成绩突出却不能得到晋升呢？导致了，老师们都要放弃教学，只搞科研了。我想，如果教学成绩突出一样能晋升，能得到与科研成绩一样的尊重和认同，一部分老师都会想尽办法去提高教学水平。毕竟，这不是什么太困难的事——相比较弦论之类的理论研究——而且，温故而知新，可以为师矣。在教学的过程中，老师们也应该有新的领悟，从而能促进科研才是，为什么反是教学拖累了科研呢？可见，现在的老师，远没有达到温故而知新，也就是没有为人师的能力。

OK，说了这么多，好像是我对社会很不满。其实，这些都只是社会现实而已，是社会进步的一个阶段，因为我们才从温饱线上趴过，开始向往小资的中产阶级生活。我想当我们开始进入（我是说全民进入）小资生活以后，人类的未知本能将再次被点燃，那时，学者将回归，而不是什么知识分子。
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20楼2010-01-05 13:24:21
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