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[交流]
【请教】中学化学氧晶体问题
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在人教版中学化学选修3中有这样一段话：大多数分子晶体的结构有如下特征：如果分子间作用力只有范德华力，若以一个分子为中心，其周围通常可以有12个紧邻的分子，如O2和C60……。 C60晶体是面心结构，12个紧邻分子好找，但O2晶体的不知该如何说。 网上截图的氧的晶体结构：   我自己理解应该是底心单斜，试着画了一个晶胞的结构，不知对否？  请行家能给解释一下，通俗点，因为是中学化学，太专业听不懂。 （晶胞的数据也是网上查的，标在我画的图上了） [ Last edited by h2g777 on 2010-12-16 at 12:28 ] |
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4楼2010-12-17 16:58:41
6楼2010-12-17 17:20:17
7楼2010-12-17 18:50:15
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您回复了我的请教帖，非常感谢。 课本上引用的网站： http://www.webelements.com 不过不是在讲分子晶体结构时引用的，而是在讲原子结构时引用的。但网站上也介绍了一些单质的晶体结构和发现过程等其他方面知识。 |
10楼2010-12-18 20:34:01
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我也赞同您说的关于中学教学理论落后的问题。 但是在咱们国家，做科研的舍得花时间把艰深的理论用通俗的语言讲出来的不多。中学老师课余时间少，学校领导安排出去学习，多数也是学别的学校如何抓紧一切时间，多塞给学生一点东西。真正知识方面的学习机会很少。我们也渴望有机会能多学习一些有关知识，主要是苦于自己理论水平低，很多东西水太深，又没时间深入学习，学习渠道也少。 中学很多东西确实是教师们限于自己的知识水平凭空想象出来的。比如：很多参考书上说，碳酸氢钠溶液中离子浓度是碳酸氢根大于氢氧根大于氢离子大于碳酸根。而实际上是碳酸氢根大于碳酸根大于氢氧根大于氢离子。这主要是以前中学课本不提电离平衡常数，一些老师闭门造车才弄错的。再比如等效平衡，一直是一些老师孜孜以求的重点。这实际上仅仅是因为95年高考考了一个选择题。 但是有些东西恐怕主要还是限于学生的认知水平，不得已而为之。比如刚学认数时，老师会举例说，我有一个大苹果，我把它吃了，就没有了，就是“零”个，“零”就是没有。等学习负数时，老师就只好扇自己一个耳光——讲错了呗：“零”不是没有，“零”度不是没有温度，而是水结冰的温度。在中学化学里最常说的就是两个字：“通常”，这恐怕就是给自己留条后路吧？只不过学生们多数都不太在意而已。 我很愿意跟大家多交流，多学一点，教书时就能少犯一点错误。多谢大家给我的指点。 |
11楼2010-12-18 20:56:53
13楼2010-12-21 12:58:20