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zxylxj

金虫 (小有名气)

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小木虫: 金币+0.5, 给个红包,谢谢回帖
feixiaolin: 金币+5, 奖励 2014-10-07 22:20:42
大学的数学是中小学数学的延伸与深化,单就函数而论,初中刚刚接触一次函数,反比例函数,初三的二次函数以及维达定理,高中就对函数的概念从映射的角度来讲了,之后对各种初等函数的学习,以及对导数的学习,其实已经为大学的微分做好了铺垫,不要小瞧高中生,有些高中生对函数的理解不亚于一些本科生(大学不太学习数学的,觉得没用)。大学的高等数学中的微分是什么,干什么用的,积分又是怎么回事,没用中小学数学,你能听的懂?话说大学刚学线性代数时,我就是按照初中的2/3元一次方程组来理解的,后来随着课程的进行,学习矩阵的相关知识与理论,感觉很是舒服,不就是中小学数学的延伸,如果没有初高中的数学底子,大学数学就是无本之木,无源之水。反观大学数学的学习对中小学教学的影响:大学毕业之后,阁下对数学的体系应该有一个较为宏观的认识(这是由于大学所学较为广博,且是对中小学知识点的延伸),对于具体知识点在体系的位置较为清晰明了,用行外人多讲法,高中时看初中数学好简单,知识点好少,大学看高中知识点也不多。有些高中数学题确实有难度,这一点我不否认,但是大学之后你再宏观的看看中小学数学,就是大学数学的基础,大学的数学学习不就是对中小学基础数学的延伸学习吗。当你对中小学数学有了宏观的认识,就算是某些中小学知识点有遗漏,自己再去捡一捡,也很容易,对知识点的理解也有一定的深度,中小学数学教育数学知识点的考试深度,你看看历年考题,你就把握的比较准,须知只有站的高,才能看的准。在教学中,学生学的累了,和他们讲讲数学发展史也是不错的调节方法,顺便说不定还可以提高学生的学习兴趣,至于对学生更深远的影响,就看学士自己了,这种事情可遇不可求。没有大学数学的学习,上面的东西我们是不易学到的。
       顺便吐槽一下,研究生的工程数学,就是数学在工程的应用,当时就想好好上老师的课,加深一下对大学数学的理解,顺便看看数学是怎么在工业上解决问题的,妈的,结果学校原定的96课时改为48课时,气死老子了。当然,我自制力也不行,工程数学学得一塌糊涂,糊涂一塌,就感觉大学数学学得一般般。
问观音大士为何倒坐,叹众生不肯回头
11楼2014-10-07 00:42:56
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qqchun

铁杆木虫 (职业作家)


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大学是对思维方式的进一步训练,
这种思维方式完全可以在小学、中学渗透。
浪淘沙(刘禹锡)莫道谗言如浪深,莫言迁客似沙沉。千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金。
12楼2014-10-07 03:09:51
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da芋头问

木虫 (正式写手)

纳尼,我只想吐槽为何生物师范专业还要读高数,根本用不到的了←_←

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13楼2014-10-07 05:58:33
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布衣使者

新虫 (正式写手)


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对高中还是很有用的

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14楼2014-10-07 08:12:45
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euss

新虫 (小有名气)

引用回帖:
14楼: Originally posted by 布衣使者 at 2014-10-07 08:12:45
对高中还是很有用的

若您能说一下有什么用就更好了。
15楼2014-10-07 08:15:05
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满城fengxu

金虫 (正式写手)

我也觉得没有用

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16楼2014-10-07 08:40:42
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ccx5127

铁杆木虫 (正式写手)


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可能大学数学的微积分,统计对高中物理的深入理解有好处。对初高中数学的理解或教学影响不大。

[ 发自手机版 http://muchong.com/3g ]
17楼2014-10-07 08:46:15
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euss

新虫 (小有名气)

引用回帖:
16楼: Originally posted by 满城fengxu at 2014-10-07 08:40:42
我也觉得没有用

如果大家都很难说出让人信服的“有用”的理由,那事实可能就更接近您说的“没有用”。
18楼2014-10-07 08:49:51
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生物怪兽

木虫 (正式写手)


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就是一种抛砖引玉的做法,大学时,上课听一听,要想深刻理解,下课还得要自己学学,培养你自我学习的能力,扩大眼界,层次高度是不一样的,而中学的学生大多数来说,都不会有很高的眼界,不仅需要老师去引导他们,而且还要传输一些数学思想!教会他们去自己探索!

[ 发自小木虫客户端 ]
雁过长空
19楼2014-10-07 08:58:46
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elastic

金虫 (小有名气)


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如果在大学阶段,还是停留在做题阶段,挖掘做题技巧,而不是去思考背后的思想,这样的学习对个人启发是不大的,当然,对于理解初中、高中的问题,帮助也不大。
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴
20楼2014-10-07 10:14:49
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