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一日一生新虫 (小有名气)
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- Mainly economical or rather managerial focus: This leads among others to a stronger relation to formal quantifiable performance measurement system (cf. e.g. EICHENBERGER 1992; for communal self-administration cf. e.g. LANGTHALER 2002). Thereby, the danger to neglect cause and effect coherences, esp. its structure of interdependencies, increases which will eventually lead to incorrect judgements on the effects of the interventions applied. (also critical e.g. WITTHAUS 2000, 156ff.) - main focus on educational science, esp. in occupational training and qualification as well as in adult education: Here, the questions of models of organisation and functional cycles of further education – including the hitherto rather partial evaluation – are in the foreground (cf. e.g. die critical summary of vocational education research in adult education in TIPPELT & HOH 2001, esp. 163ff.). Though, the issue of economic calculus of educational efforts is broached, it is yet seldom differentiated sufficiently (critical cf. also EBBINGHAUS 2000). Depending on the focus chosen, the bonding of the particular concepts and models on the use of language as well as on the different approaches of the related sciences with regard to occupational education and qualification is clearly visible. Nonetheless, there exist overlapping and attempts to systemize term-wise and to find definitions which are meant to connect these two orientations. Yet, despite attempts of multidisciplinary approaches, in educational controlling does still not exist a sufficient interdisciplinary cooperation with regard to modelling and empirical inspection (critical cf. also SEEBER 2000, VAN BUER & SEEBER 2002). 请翻译成规范性的学术语言，本人有些地方实在看不懂，求教大牛们帮忙！ |
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－主要以经济或者更确切地说以管理为重点：这除了在其他方面外，可以与正式量化了的绩效评估系统（参考如EICHENBERGER1992，对社区自我管理，参照如LANGTHALER2002）形成一种更强的关系。因此，忽视因果相干性，尤其因其结构上的相互依赖性的危险性会增加，最终将导致对干预措施应用效果的错误判断（也很关键，例如WITTHAUS2000，156ff）。 －主要集中在教育科学，尤其是职业培训和资格认证以及成人教育：在这里，组织模式的问题以及继续教育功能周期的问题 - 包括迄今为止相当不完善（部分）的评价 - 在前台（参考如在TIPPELT和HOH成人教育中职业教育研究的终极重要总结 2001，尤其163ff）。虽然，对教育工作经济演算的问题已开始讨论，但还很少充分分化（关键参考：EBBINGHAUS 2000）。 根据所选择的重点，在语言使用以及有关职业教育和资格的相关科学的不同方法的具体概念和模式之间的结合是清晰可见的。然而，（这两个方向之间）有重叠，并基于长远考虑尝试进行系统化，找到旨在能将这个两个方向连结在一起的定义。然而，尽管经多学科不同方法的尝试，在教育的调控方面，关于建模和实证检验上还没有足够的跨学科合作（关键参考：SEEBER2000，VAN BUER & SEEBER 2002）。 |
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一日一生2楼2014-09-24 02:54:19
一日一生
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