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小木虫论坛-学术科研互动平台 » 专业学科区 » 数学 » 概率论与统计 » 协方差分析
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yypyzzyt

铁虫 (初入文坛)

[求助] 协方差分析

研究某一量化指标随年级的变化趋势（比如上升趋势），但是每个年级年龄边界存在重叠，如1年级是6-7岁，2年级

是7-8岁，在这种情况下，我采用ANOVA证明组间指标均值有显著差异且均值随年级呈上升趋势。

但是审稿人认为由于各年级年龄边界存在重叠，应该将年龄作为协变量，再进行分析。

可是我理解的协方差分析，是将所有年级的年龄都变换到同一个年龄，不符合年龄随年级增大这一本来现象。
我的理解对吗，请教各位。

如果不采用协方差分析，怎么样向审稿人说明使他能够容忍年龄边界的重叠呢？说明各年级年龄均值之间存在显著差异？这样可行？
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1楼 2014-07-07 21:35:27
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yypyzzyt

铁虫 (初入文坛)
请高手指点呐
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2楼2014-07-08 09:07:44
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yypyzzyt

铁虫 (初入文坛)
恩，请教，求助
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3楼2014-07-08 20:42:47
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jzl106

新虫 (初入文坛)
你的理解没错，如果加年龄为协变量，得出的结果是“年龄不变的情况下年级上升的效果”。估计审稿人的沟通有一定误解。建议一方面把你的理由阐明，同时再加一个有年龄的分析做参照（或者用回归），讲明两个结论的不同点就行了。注意不要试图和审稿人辩论。
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4楼2014-07-11 10:43:18
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yypyzzyt

铁虫 (初入文坛)
引用回帖:
4楼: Originally posted by jzl106 at 2014-07-11 10:43:18
你的理解没错，如果加年龄为协变量，得出的结果是“年龄不变的情况下年级上升的效果”。估计审稿人的沟通有一定误解。建议一方面把你的理由阐明，同时再加一个有年龄的分析做参照（或者用回归），讲明两个结论的不同 ...

谢谢你的回复，我还有点疑问，我又看了一篇论文   黄飞等:年级还是年龄? 两种不同的效应来源———以青少年人格横断比较为例，心理学报，2008. 上面说到了事后统计控制法，用来分离年龄和年级效应，也提到了将年龄作为协变量。如果我不用协方差分析，该如何向审稿人解释呢？再次感谢
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5楼2014-07-13 22:17:36
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yypyzzyt

铁虫 (初入文坛)
引用回帖:
4楼: Originally posted by jzl106 at 2014-07-11 10:43:18
你的理解没错，如果加年龄为协变量，得出的结果是“年龄不变的情况下年级上升的效果”。估计审稿人的沟通有一定误解。建议一方面把你的理由阐明，同时再加一个有年龄的分析做参照（或者用回归），讲明两个结论的不同 ...

请求进一步指导~谢谢
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6楼2014-07-15 10:05:40
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