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我的催化科研路-回顾与感想-3
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我的催化科研路-回顾与感想-1 这个题目让人感觉作者很老，其实不老，但在催化研究中有种沧桑的体会。先自我介绍，从事催化研究10余年，硕博5年，国外3年半，回国工作2年半了。按理应该没有时间来写这些回顾的，但最近思考自己的选择，然后延伸到自己的个性和目前处境，有很多感触，就写了下来。请读者勿转载，也勿猜测本人身分。 先谈谈如何走上科研之路。做科研是我坚定的想法，应该从高中就有。由于家庭原因对社会不公之处身有体会，就想科研是公平的，做研究讲的是实验证据，发表文章是由同行评审决定的，而不是由某个官员决定。而且我不太会与人相处（指拉关系之类等等），科研本身也无需讲人际关系，所以就决定要做科研。到目前一直都在follow自己高中的决定，这都是性格所决定。我父母和兄弟姐妹都非常尊重我的个人选择。我想如果以后能够有所成绩的话，都应该感谢他们的支持和理解。 我的催化科研路-回顾与感想-2 其实我在科研上还是挺有天赋的，逻辑性较强，大学虽然不考T、G，但特别喜欢做GRE的逻辑题，研究生第一篇文章开始就是自己写，导师修改。但心目中的第一篇文章被本科毕业指导老师老师给扼杀了。本科毕业论文从选题，到实验设计，实验，表征，全部是自己完成的。当时选的题目是双核配位化合物的合成，配体很贵，导师舍不得买，就查文献自己合成，忙得不亦乐乎。毕业前写了一篇文章，据导师讲投到《高等学校化学学报》被拒了，原因是荧光光谱解释不对。到现在为止，我觉得最满意的还是本科论文，全部是自己设计，自己完成。但后来看到合成出来的化合物用上其他表征，先后发表了数篇国外文章，但导师都没有把我名字放进去。后来保送在那位老师实验室读研的同班同学告诉我，说我最开始做的体系让3位硕士研究生毕业。我一直耿耿于怀的就是那位老师发文章不挂我名字。后来联系回国的时候与本科导师联系，他可能不好意思一直不回信。回国后开始见面还不自然，现在已经ok了，以前的事情都是过去时。所以回国时首选就是自己单独建立研究组。 所以科研的第一要素在于兴趣。回国后开始有自己的学生，招生时必问的问题是“你对科研是否有兴趣？”。学生回答全部是有，但从他们在实验室的工作态度看得出兴趣是有水份的。有兴趣的研究者应该是绝大部分时间在做与科研相关的事情，读文献，做实验，而且会积极思考，从一个实验的结果能够想到下一个实验的设计。而我的学生是完成你设计好的实验，做一些表面上的解释，然后就把数据丢给你，很少主动地根据实验结果来设计下步实验。看文献不仔细，不全面，不会将文献与自己工作相结合考虑。但最重要的是学生较懒，都不肯下深功夫，都希望不用付出很多又能得到收获。但科学研究是没有捷径的，一份耕耘一份收获。 我的催化科研路-回顾与感想-3 上午刚听完国内一位大牛的报告。他说起对学生的评价方式，既不是文章数量，也不是文章发表期刊的影响因子，而是将你的工作分为三个层次：（1）哪些工作是老师设计好的，push你去做的；（2）哪些工作是你和导师共同讨论后做的；（3）哪些工作是学生自己在前面工作基础上自己展开的。越后面对学生评价越高。我听了以后特别佩服这位大牛。这种评价完全是从学生的能力出发，至少在我所知道的情况中是最公平的。因为科研，特别是偶尔冒出一篇好文章，运气的成分很多。现在国内有些大组学生很多，如果导师仅以文章的产出来衡量学生，非常容易在学生之间产生矛盾。不过现在在我组内，学生还没有机会做到第三个层次，一是我push得很紧，学生能把我的想法做出来我也就满足了；二是学生剩余时间都做其他事情了。所以说学生要做到第三个层次首先就要有兴趣。 我自己对科研有非常浓厚的兴趣，在这一点我是经常号召学生向我看齐。有兴趣之后做许多事情就会有分寸，比如大学期间我应该是班上学习不努力的学生之一，我们整个寝室都是。我是在大二搬过来的，还记得班主任很负责，找我和委托班干部和我谈话劝我不要换寝室，要以学习为重。但最后还是搬了。那时我们寝室是班上活动中心，电视其他寝室不要，放在我们屋，牌局，还有四国大战，都是在我们屋。一边玩，一边嗑瓜子。神奇的是在国外碰到高一级的校友，发现住在一个楼内，最后那校友说，你寝室是不是在厕所斜对面，每天打牌下棋的？但是虽然玩得厉害，我有两点没放：感兴趣的课程（包括毕业论文）和英语。因为我知道这些对自己以后感兴趣的科研非常重要。但到现在我很后悔当时没有努力学习，许多当时觉得没用的课程到现在发现对自己从事的研究很有用，这主要是学科交叉的太快了。所以对科研有兴趣的在学习阶段一定要把基础打好，拓宽自己的知识面。等到要用的时候再来捡就来不及了，没人教，也没有心思学。我现在就是这样，我觉得这将会是个巨大的隐患。 |
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nxl5096224(金币+2):谢谢分享！你也是我们论坛的牛人啊！
nxl5096224(金币+2):谢谢分享！你也是我们论坛的牛人啊！
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I quite agree with you! "上午刚听完国内一位大牛的报告。他说起对学生的评价方式，既不是文章数量，也不是文章发表期刊的影响因子，而是将你的工作分为三个层次：（1）哪些工作是老师设计好的，push你去做的；（2）哪些工作是你和导师共同讨论后做的；（3）哪些工作是学生自己在前面工作基础上自己展开的。越后面对学生评价越高。我听了以后特别佩服这位大牛。这种评价完全是从学生的能力出发，至少在我所知道的情况中是最公平的。因为科研，特别是偶尔冒出一篇好文章，运气的成分很多。现在国内有些大组学生很多，如果导师仅以文章的产出来衡量学生，非常容易在学生之间产生矛盾。不过现在在我组内，学生还没有机会做到第三个层次，一是我push得很紧，学生能把我的想法做出来我也就满足了；二是学生剩余时间都做其他事情了。所以说学生要做到第三个层次首先就要有兴趣。" [ Last edited by zhenmafudan on 2007-7-18 at 03:55 ] |
9楼2007-07-17 21:42:06
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