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本内容由用户自主发布，如果其内容涉及到知识产权问题，其责任在于用户本人，如对版权有异议，请联系邮箱：xiaomuchong@tal.com - 附件 1 : 专业学生议论文中情态动词的使用特征_龙绍赟.caj
2017-05-30 09:14:40, 367.71 K
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4楼2017-05-30 10:10:23
5楼2017-05-30 11:21:30
★
steven881046(金币+1): 谢谢参与
steven881046(金币+1): 谢谢参与
个人认为这篇论文的质量很不错，提出的结论对于中国英语教学尤其是语法、作文与口语教学中的情态动词教学等能提供一定意义上的启示，解决这个问题就有了比较恰当的方案，此处简称“课堂参照语料讲练”，具体可表述为: ( 1) 课堂上，明确告知学生目标语者使用情态动词的倾向表现，即情态动词前倾向使用更多复述人称代词与无灵主语，情态动词后则更多使用体与时态都有标记的动词形式，而且更多使用静态动词来表现说话者对所述问题的评价，并有意识地在课堂上乃至课后进行符合本族语者情态动词多种变化的实例句法序列操练。( 2) 在课上乃至延伸到课后，尤其在对学生进行语言输出的议论文等写作操练中，有意识地运用认知情态动词的本族语者使用倾向实例，培养学生对情态动词的敏感性与自动性。( 3) 教学过程中同时注重所涉及的英美基本文化价值观及社会理念，以及东西方文化传统及价值观的差异，让学生自我讨论及分析情态动词“赖以生存”的语境以及社会文化含义，体味语用意义上的恰当性。 |
6楼2017-05-30 13:49:38
7楼2017-05-30 14:24:22
简单回复
wxdlmc8楼
2017-05-30 17:01
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steven881046(金币+1): 谢谢参与
噢 发自小木虫Android客户端
wdxmu9楼
2017-05-30 19:32
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steven881046(金币+1): 谢谢参与
一 发自小木虫IOS客户端