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kaikai6808

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[资源] 【分享】如何写英语专业的论文（转）——其它专业也可借鉴【已搜索无重复】

【转帖】
随着教育科研的深入和课改实验的展开，教科研论文的撰写也越来越成为广大教师的基本功之一。然而，不少教师，尤其是部分踏踏实实、兢兢业业奋战在教学一线的经验丰富、教学成果卓著的中青年教师，由于没有用论文的形式将自己的教学成果表达出来，至使有些有价值的经验和成果只能是：“藏在深闺人未识”，有的甚至因为缺少有质量的论文而迟迟上不了职称。在这些教师看来，撰写论文是科研人员的事，高深莫测，难于上青天。其实，并不其然，撰写论文和其它事情一样，万事开头难。一但你了解其特征，掌握其方法，你一定会有似曾相识、相见恨晚之感觉。下面就外语教科研论文的特点、结构和撰写流程等作简要介绍。

一、外语教科研论文的特点

什么是科研论文？简言之，教育科研论文就是讨论或研究教育教学问题的文章。李秉德同志在1986年著的《教育科学研究方法》一书中，对教育科研论文做了较为简洁的界定，他认为把教育教学研究的成果整理成书面文字材料就是教科研论文。

那么，什么是外语教科研论文呢？

华东师范大学的张兼中教授认为：外语教科研必须体现改进外语教学的实际情景和揭示外语教学的规律。河北师范大学的田贵森教授则认为：外语教学中的科研就是找出影响外语学习成绩的那些因素，例如：教材、教法、教师、学生的年龄、性别、智力、性格、学习惯以及这些因素与学习成绩之间互相关系等。那么，是不是所有研究影响外语学习因素的书面材料都是外语科研论文呢？当然不是。由于外语教学是一门应用性的，边缘性教育科学，具有跨学科性质，因此一篇好的外语教科研论文除在内容上具有多元，多维，多层次的特征外，一般还应具备以下五个特点：

1、科学性。外语教研论文要能正确地、客观反映教育教学实际，符合学科特点，立论确凿，所运用的知识、材料必须正确。论述要符合外语教育教学的基本原理和学生的认识规律、年龄特征、知识水平甚至个性差异。

2、实用性。外语教研论文应针对外语教学领域亟诗解决的问题，在理论探讨、教材教法、学法指导、试卷讲评等方面进行探索，促进外语教学的改革和发展。

3、创新性。创新性就是说不能用一些陈词滥调，老声重谈，行文及思想一定要有新意。新意从何而来？从当前教学的现状、教改动向和人们普遍关注的热点、冷点问题中来。如：新课标实践研究，任务型教学法研究，创新思维研究，多媒体与外语教学等。创新也是教育科研本身所要求的。因此，要与时俱进，及时了解外语教学的“行情”，千万不能因循守旧。

4、引领性。我们搞外语教研的目的就是为了引导和推动外语教学的改革与发展，全面提高外语教学质量。空泛的、实用性不强的外语论文，不能对外语教学起指导作用，也就没有什么价值可言。

5、针对性。我们要结合自己在外语教学中对某一个问题，或某一个方面的切身体会，集中精力在这方面进行研究和实践，写出关于这方面的具有自己独到见解的论文。与其各方面都泛泛而谈，还不如针对某个问题或就某一方面进行透沏的分析，作出精辟的论述，写出具有一定价值的专题论文，那种贪大求全，面面俱到的论文，其实什么也谈不透，说不明，只能长期滞留于襁褓中。

二、外语教科研论文的类型和结构

外语教科研论文和一般科研论文一样，可以分为调查研究报告、实验报告、教育教学经验总结和针对教学中的某个问题而写成的学术论文等。当然，上述的各种报告与学术论文并无截然划分的界线，许多学术论文就是在调研报告、实验报告和经验总结报告的基础上写成的，而许多写得好的调研报告、实验报告和经验总结本身就是一篇好的论文。

因此，人们普通认为研究文章的类型一般有两种：一是经验总结，二是课题研究报告，现将两类的异同分别简述如下：

1、经验总结类

经验总结是每位中小学教师都能做的一件较简单的科研工作，总结经验的关键是用具体的数据、材料、现象等事实来说话，就事论事。因此，数据、材料、现象要求典型、科学。

经验总结有总结教学实际情景中的某一种方法、方式或学生学有所得、教师教有所获的点滴体会。或更高一层次的，教师根据实际教学情景中遇到的问题，制订一个解决问题的简单计划并付之实施，在实施过程中观察收集一些资料、数据并进行整理分析，总结出经验教训或某种假设。不论是点滴体会，还是总结经验教训，它们基本上都属于行动研究的第一阶段，即感性认识阶段。

总结经验一般可分四部分：

1）题目。2）作者的工作单位、署名。3）正文。正文部分一般应包含如下四点：（1）教学实践情景中遇到什么问题。（2）采用什么途径解决问题。（3）获得何种效果。（4）今后的意见。4）引文和参考书目。

2、课题研究类

课题研究类论文，包括调查、实验报告等。是对研究获得的感性认识材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，抽象提炼的反思。研究者在此基础上根据存在的问题进一步设计实验方案，实施刺激变量，控制无关变量，获取反应变量的结论，并通过测试、验收获取资料，进行定性、糠治觯佣沂就庥锝萄У墓媛珊吞岢龈慕庥锝萄У慕ㄒ椤？翁庋芯慷嘤寐畚幕蚴笛楸ǜ嫘问奖硎觯?span>

1）论文。论文内容主要是提出问题，凭借数据、资料分析、论证解决问题，最后提出结论。论文的结构一般如下：

（1）题目。题目是内容的高度概括。题目要体现中心思想，达到见题目就能知其文。题目要精确、简短、鲜明、生动、新颖，使人一目了然，具有强烈的吸引力。

（2）署名。署名包括作者姓名、工作单位、地址、邮编。署名以示文责自负和便于读者与作者联系。

（3）内容摘要和关键词。摘要是二、三百字组成的内容简介，要求单独成立。摘要主要阐明研究的问题、刺激变量，结果和分析的论点和结论。以便读者快速了解内容，确定有无阅读和吸收信息的价值；关键词能突出要点，启发思维，指点思路，加速吸收信息。

（4）前言。前言即引言、序言。前言要阐明研究课题的来源、背景和意义，课题研究的过去和现状，存在的问题和分歧意见等。

（5）效果与分析。根据教学中遇到的问题，阐明问题的性质和弊端，采取何种措施改善问题和运用何种观点、数据、材料进行全面、充分的论述、论证从而得出结论。

（6）结论。结论要简短。结论是论证的结果，也是概括提炼出新的观点和理论。

（7）建议。根据研究成果和理论假设提出改革和推广的意见，以指导再实践。还可指出进一步需要研究的问题、采用的方法和设想。

（8）书目。附参考书目是尊重前人研究的成果和知识产权的一种态度，也是让读者了解作者研究问题和信息的深度和广度，扩展读者的视野以及评价作者研究成果的水平及其信度和效度。

为避免论文本体部分的篇幅过长，一些问卷表、测试题和统计的原始分数表可作附录。

2）实验报告

实验报告的结构与论文的结构除了共同点以外，实验报告基本上只增加了两个部分：研究方法和讨论。

研究方法一般放在前言之后和效果与分析之前。报告要交待研究方法，包括研究对象的年龄、所在班级的条件和人数，抽样测试、收集资料、研究阶段和时间的情况，各种相关变量、观察变量的操纵和无关变量的控制等。报告还需阐明方法使用的目的，以便读者鉴别研究方法和结论的科学性。

讨论部分一般放在效果与分析之后，结论之前。讨论主要是对观点和结论进行理论分析讨论。凡是与研究课题有关的问题都可以进行讨论，但不能面面俱到，要重点深入讨论几个主要问题，诸如研究方法的科学性？对比同类研究是否有一致性、先进性和创新性？理论假设是否有科学性和实践价值等。

需要说明的是，上述教研论文的结构是撰写论文的基本框架，一般文章中并不要各项均有，发表的文章中有的有摘要、关键词、附录及作者简介等，有的则没有。

三、撰写教科研论文的流程：

一篇优秀的论文，既是作者研究成果的反映，也是写作能力、逻辑思维能力和知识水平的综合表现。因此，笔者认为，要写出一篇高质量的论文并让其见诸于世，至少要经过如下8个流程：

1、选题。选题包括文章的标题和主题，它们在论文中占有举足轻重的地位，如果说标题是文章的眼睛的话，那么主题就是论文的灵魂，标题服从于主题，主题是贯穿全文的主线。主题须明确，要从当前的实际情况出发，注意时代气息，深入研究新课标，发展创新思路，不落俗套。主题的表现要深刻、鲜明、集中。具体地说，深刻指表现主题要抓住问题的根本和实质，对问题作出深入细致的分析，寻求来源，提示规律；鲜明指态度要明确，不能含糊其辞；集中指一篇论文要紧紧围绕一个主题，阐述一个基本观点，并附以基本事例，在例证充足的前提下，有关教学实践的事例、素材必要时可直接引用英文，把问题说深讲透。

2、拟写提纲。提纲，原本指将序号和文字按照一定的逻辑关系所组成的一种图表，这儿的拟定提纲指的是论文标题确定之后，围绕主题所设计的文章的总体框架和支干脉络。

拟写提纲是写好论文的必要条件，使论文层次分明，具有说服力，这如同设计一座高楼大厦的施工蓝图，没有蓝图就建不了高楼大厦。按提纲写作，可以帮助组织材料，使问题想得周到，避免遗漏、层次不分、杂乱无章等现象。在拟写论文提纲时，还必须根据所要论述的问题对通篇内容作一番精心设计，从篇章结构、中心思想到内容表达的层次和顺序都要作缜密的考虑，可先列出粗纲，再次修改补充后写出详纲。

3选择材料。拟定论文提纲的过程，实际上是对新研究的问题进行全面总结和构思的过程，也是谋划论文怎样写作的过程。在拟写题纲之后，既要对收集到的大量材料，包括自己已有的经验体会和理论思考进行认真的整理加工。通过分析、综合、比较、归纳、概括等方法对所选用的材料进行筛选、提炼和增删。还要注意围绕主题精心挑选，要注意材料的真实性、典型性。必要时对一些珍贵的材料可用描苗原件的方式来增加表述的效果。

4、安排结构。结构是论文各组成部分的总体布局和有关材料的具体安排，包括层次和段落、过渡和照应、开头和结尾等内容。

1）层次和段落。层次和段落之间的关系甚密，层次的划分是以篇章内容为准的，而段落则侧重于文字表达的需要。

2）过渡和照应。过渡是指上下文之间的衔接转换，照应是指论文中的前后呼应。两者是层次与段落之间内在联系的表现形式，是论文结构中的重要环节。

3）开头和结尾。论文的开头要与主题和布局紧密联系起来，可以用开门见山。也可以用对全文进行概括、提示等模式。常用的结尾方法，一是总结全文，进一步点明主题加深理解；二是使用鼓动性的语言，促使人们进一步探索；三是采用含蓄而又富有哲理的语句来引起读者的深思。

有人说，论文的主题是灵魂，材料是血肉，结构是骨架、三者密不可分。结构属于表现形式之首。它的好坏直接影响到文章的质量。在一篇论文中，主题解决“言之有理”的问题；材料解决“言之有物”的问题；结构解决“言之有序”的问题。如果不通过一定的结构将众多的材料按照表达主题的需要，加以适当地组织和运用，那么既使你拥有的材料再多、再好，也不会写出一篇好的论文。

5、撰写初稿。论文的提纲拟定后，便可根据提纲的思维框架动手撰写初稿。这要求作者对论文的题目、署名、摘要、关键词、前言、正文、结构、引文注释和参考文献及附录等尽力做出准确、清楚的表达和恰当的安排。

1）题目。题目犹如文章的眼睛，题目要能反映论文的主要内容，应中肯、简练、醒目、切忌大而空的标题，更要注意如下几组命题方式的细微区别：

a.拾遗，拾零与拾粹。拾遗指对原作者作品中的某方面的见解或主张、知识的遗漏之处加以补充完善，以使读者对问题有较全面的了解的文章；拾零指将零散在各类资料中的同类材料搜集、整理、编辑成文；拾萃指将收集到的素材进行“去粗取精”、“去伪存真”加工的文章。

b.漫谈，摭谈与面面观。漫谈指不拘泥于某种形式，专就某一问题发表自己认识的文章；摭谈指将散见于各类书刊资料中的现成事例或章句，经过组合梳理而成的文章；面面观指将某方面的材料或事物，多角度、全方位地进行阐述，介绍的文章。

c.刍议，絮语与管窥。刍议指谦称自己文章所持的见解或主张不能登大雅之堂，属于个人陋见的文章；絮语谦指自己对某方面的见解或主张属“罗嗦”话，期待读者评论的文章；管窥谦指自己所吸收的材料或所提意见片面，是见识短浅的文章。

e.一瞥与掠影。一瞥指所介绍的某方面的事物或知识是在极短的时间或空间里获得的大略情况，或所阐释的事理扼要概括的文章；掠影指简要、概括地介绍或阐释事物、事理的文章。

f.商榷与质疑。商榷提出与原作者作品不同的观点或见解，与作者商讨的文章；质疑指请求别人答疑或对某方面知识提出质问，陈述自己观点的文章。

g.偶得与随感。偶得指把在学习中偶尔升华出的新见解、新主张写出来的文章；随感指对某一事物，某种方法感触极大，即时写成的文章。

h.指南与指要。指南指为求知者学习某方面知识或了解某方面情况给予正确的方向指导的文章，一般比较详细；而指要则是提纲结领地就某一问题做原则性的概括或方法点播。

2）署名。论文的标题下面一般应注明作者姓名和单位。有的学术刊物还在署名外给出通讯地址、邮政编码、职称和职务等；有的学术刊物将这类信息标注在文章后括号内。

3）摘要。简述研究的问题、方法、结果和结论。摘要一般在200字左右。

4）关键词。关键词是论文至关重要的部分，一般可从论文标题中提取。一般论文不需要关键词，只有较重要的论文或教育研究报告才安排有关键词。

5）前言。调研报告的前言包括调查目的、任务、时间、地点、对象、过程简介、结果及其意义等。实验报告的前言包括实验目的、对象、时间、方法和预期的结果等。经验总结报告的情况概述部分应简要叙述和总结工作的时间、背景、成绩和效果。学术论文的前言部分包括研究目的、意义、该领域已有的成果、现状、问题、对象、方法和技术手段等。

6）正文。调研报告要着重叙述调查问题的现状、产生问题的原因及其发展趋势。经验总结报告则要指出具体的经验及其经验的分析、归纳、论证，并指出经验的意义。实验报告的正文应包括实验对象、过程、结果、结果分析和讨论等。学术论文必须以论为纲，做到论点与论据的有机统一，切忌只有论点材料，或者只有材料而没有论点。

7）结论。结论一般包括结论、建议和提示，有时称为“结论及讨论”或“结论和建议”。有的文章将此项分为结论、讨论和建议两项。结论是根据结果作出的推论，概括出新的见解、理论或意见；讨论和建议是对研究方法、结果、结论等提出需要深入讨论的问题，并对该领域的发展提出建议和设想。

8）引文注解和参考文献。按照IS01966-1982的规定，著录项目应包括：作者项、题项、出版事项、包括书刊名称、版次、出版地、出版者、出版年月以及卷、期、页等诸要素。我国教育界一般采用以下形式：作者、题名或书名（加引号或书名号）、期刊名或出版社、出版时间、起迄页。

引文注释分为页末注（脚注）和文末注等，按引文出现的先后顺序标明数码（在引用材料的右上角用小圆圈或方括号和阿拉伯数字标注）。注释不但可以注明材料出处，还可对文中的某个问题补充说明。

参考文献是指与论文有关的文献，一般不说明迄止页。在实际运用中，人们经常把引文注释和参考文献等同看待。

除了上述这种按顺序编码的体系外，还有一种称为哈佛体系的标注法，即在文中需要引用参考文献处加一括号，并在括号内注明作者和文献出版日期，两者之间要用逗号分开。

9）附录。附录主要是指不适合刊登在研究报告主体部分之中的资料，如问卷、测试题、原始分数表等有关资料。

6、语言加工。论文的语言不同于文学作品的语言，它一方面要通俗易懂，要用准确、恰当的语言来反映事物的实际情况，真实地表达作者的思想，另一方面语言要尽量生动活泼、简洁明了、流畅自然。

7、修改与定稿。反复推敲出佳句，精心修改出华章。修改文章应不厌其烦，好文章无不是改出来的，修改的过程其实也是进行研究的过程。修改文章时，一要看内容，二要看表现形式，三看趋势或动态。内容是重点，因为它是文章的灵魂，决定文章的水平与价值。但形式也不能忽视，因为它直接影响内容的表达效果。而趋势和动态则关系到文章写成后能否嫁出去，或者说是否有价值。修改文章一般采取以下步骤和方法。

第一、换位思考，审视质疑。修改文章时应尽量站在另一角度，以专家、学者的身份和审视、怀疑的态度，居高临下地反复通读，谋篇审题。初稿完成后，要反复通读几遍，纵观大局，从大的方面去发现问题，看布局是否合理，论点是否鲜明，论据是否充分，论证是否严密，议题是否相符，评价是否得当等。

第二、遣词达意，精雕细琢。文章的谋篇审题结束后，接下来的工作就是由浅入深地逐段推敲、酌字斟字。这时要逐段寻找毛病，一段一段地修改。逐段推敲既要考虑内容，也要考虑表现形式。从一句话，一个短语，一个单词到标点符号，都要认真琢磨，仔细推敲。推敲时应循序渐进、由浅入深，如同器具打磨，逐渐成形。

在上述修改过程中，对发现的问题要采取提炼、增补、校核、替换、改正、修饰、润色等相应手段，对文章进行有效的修改，直到满意时才可定稿。

8、投稿。论文写好后，一般都要往外投，但该投何报何刊是极为考究的。投稿时一般应注意以下几点：

（1）了解所投刊物的办刊宗旨、服务对象、栏目设置、编辑风格与特色甚至版面的容量等。

（2）要了解所投刊物近年来已发表过的文章，尤其是与你所撰稿类拟的文章，再确定自己的文章是否有新颖性，避免因投了雷同的稿件而石沉大海，音信皆无。

（3）了解所投刊物近期的发稿动态和稿件要求，教辅类刊物一般都有较大提前量的编辑计划，投稿前要搞清计划内容在截稿时间前投出。

（4）注明本稿件适用于某期、某版、某栏目等。

综上所述，教研论文并不是所想像的那样深奥难写。只要我们在搞好教育教学工作的同时，充分认识搞好教研工作的重要性和必要性。认真观察，认真思考，科学分析，及时纪录。就一定能写出高质量的外语教科研论文并见诸于理想的报刊。

[ Last edited by kaikai6808 on 2008-9-8 at 15:49 ]

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