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jaxb银虫 (正式写手)
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杨宁教授是这样带学生的（一） 已有12人参与
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虽然本科《养禽学》教材的主编是杨宁先生，但是当时对先生却没有任何印象。真正对先生有印象，应该是我硕士研究生面试。在面试现场，先生让我说出3本动物科学专业的期刊，我竟只能说出一本，还是大张先生给我解了围。但这却不是我记忆的深点，记忆的深点在于先生对下一位同学的提问。我后一位同学是中农本校毕业，先生因此笑问道：“你大四考研复习期间，逃了多少次课？”这个问题真是太尖锐，太任性了。 后来作为主讲人之一，杨宁先生给我们讲授了《动物育种专题》课程。在这门课上，我有了更多了解和接触先生的机会。先生讲课既看不出波涛澎湃的激情，也不见有抑扬顿挫的语调。丰富的内容在他那平平淡淡的语调中，娓娓道来。对养禽学没有兴趣的同学，也许还会打瞌睡，但是对于喜欢养禽学的同学，听起来绝对会津津有味，获益匪浅。可以这样说，先生的课是重内涵，轻形式，只讲给爱听的人听。下课后，我常常去问先生的问题，先生都很耐心的为我解答。后来博士时，我做了这门课的助教。除了对家禽学有浓厚的兴趣外，还多了许多家禽学的专业知识。再听先生的课，有许多地方居然能够引起自己的共鸣，真就是一种享受了。另外还给先生做过本科生《养禽学》和硕士生《动物育种学实验方法》的助教，讲授也都是内容丰富，却平淡得很。先生课堂学习的气氛，相较于实验室开组会，差距实在太大。这也许就是先生只讲给喜欢的人听的任性吧。 到先生课题组学习后，对先生又有了更多的认识，使我越来越佩服先生的聪慧和严谨。每年新生入学，先生都会专门为他们开一次单独的组会。在这次组会上，除了介绍了整个课题组的研究情况，先生主要的目的是告诫大家如何完成研究生学业。那次组会的大部分内容我都忘了，只记得先生说的两个词语——Double check & Team work。Double check就是认真、仔细，无论是实验还是写论文都要把每一步、每一个数据检查清楚，科学需要的是精准。Team work就是合作，低年级要帮助高年级的师兄、师姐做一些力所能及的事情，实验室内部要多交流，相互学习、帮助，一个项目组里的成员要相互协调、配合默契，只靠一个人的力量去做事情是不行的。 正常情况下，先生的实验室每两周开一次组会。每次组会有3~4位同学做论文综述或者实验进展的报告。每次的组会报告，先生是必定参加，而且都会提好几个问题或者建议。小到单词的拼写、参考文献的引用格式，再到实验的具体步骤，以及实验对于生物学问题的解释。国内外本领域的最新研究成果，先生是跟的很紧。有些课题国内外出了相关的最新研究，报告人没有注意，先生还会给予补充。先生对于数字似乎特别敏感，同学PPT里面出现的数字错误，甚至不合理，往往能一眼识破。先生是个爱问问题的人，对于不满意的报告，会打破砂锅问到底，甚至毫不客气的批评。而对于比较满意的，也会详细询问结果，并不吝表扬。我就在第一次报告的时候被表扬过，嘿嘿。就因为爱问问题且问题往往很尖锐，毕业答辩时很多同学都害怕分到有先生参加的答辩组。有时候先生也爱凑个小趣，让同学做一些有意思的报告。比如如何利用分子遗传学鉴定曹操墓的真实性等。组会过后，先生往往还会召集某个项目组成员开会，再具体了解实验进展，商讨下一步的安排。对于新同学，先生会在尊重其意见的基础上安排到相应的项目组开展实验，因此实验室的连续性很好。 新人写出的文章，先生一般是先让高年级同学修改，然后再自己修改。先生修改文章的方式很特别，将所有作者集合到一起，然后把manuscript投影到墙上，逐句检查，修改。实验室投出去的每篇文章，先生至少会这么修改一次。修改意见回来后，再这样修改，反反复复直到文章接收。因为实验和文章写作过程，先生都抓得很紧，所以对于学生的毕业论文，他反而放得很开。学生的毕业论文纲要需作成PPT进行报告，先生最主要的工作就是帮助学生安排好纲要，至于内容更多的就是学生自己，以及实验室的同学去完成和修改。 （未完待续）  杨宁讲话.jpg  杨宁教授2.jpg  杨宁教授3.jpg |
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