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《环境生态学导论》课件－湖南大学
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《环境生态学导论》课程系湖南大学环境科学与工程学院为全校非环境科学与工程理工文类专业开设的必选基础课。本课程于1982年开设在全校内任选，于1998年改为全校性必选课程。 经过18年的教学工作经验的积累，在各位教师的教学教案的基础上进行改编，于2000年出版了《环境生态学导论》教材,该教材使用一段时间后,感到有些地方不能适应学生的要求,在此基础上,重新编写了《环境生态学》教材，于2002年出版,并开始试用。经过近几年的教学，任课教师仍感到尽管在编写教材时充分注意了各专业的特点,但教材在通用性方面还不能满足教学的要求，为此，任课教师又在以前的基础上，重新编写了《环境学概论》作为新一轮教材（此书已于2004年由湖南大学出版社出版)。为提高教学效果，任课教师经常在一起研究教学方法，曾5次深层次地更新教学多媒体课件，并大胆地探索。教学结束后进行综合考试，考试形式采取开卷(写研究报告或学习体会或综述）和闭卷相结合的方式进行，多年的考试结果表明，我们的教学效果很好，学生很喜欢《环境生态学导论》这一课程，评价也很高。现在我们从事该门课程的教师力量非常雄厚，其中有国家“863”专家、环境科学与工程学院院长、博士生导师、工学博士曾光明教授；环境科学与工程学院副院长（主管本科和研究生教育博士生导师、理学博士刘云国教授；环境科学与工程学院院长助理,工学博士杨朝晖教授；理学博士（留法博士后）刘红玉教授、环境科学与工程学院环境科学系主任理学博士李忠武副教授、讲师李欣、牛秋雅博士生,张薇老师等。 近几年来课程组的教师积极进行教学改革、撰写教学改革论文。近期已完成教学改革项目5项，其中国家级1项，省部级2项，校级重点2项；获国家级教学成果二等奖1项、省部级教学成果一等奖1项，校级教学成果一等奖1项、三等奖1项；在研究省部级重点教学改革项目1项，校重点项目3项；在国内外发表教学改革论文80多篇。 本课程是以湖南大学全日制本科生为主要授课对象的一门高素质生态环境保护教育课程。通过环境生态学导论的学习，让非环境科学与工程专业的大理科和大文科的学生对目前环境问题现状、产生的原因、如何治理、如何预防、如何恢复、生态学基本原理、环境学基本原理、环境管理等有一个较为详尽的了解，提高大学生环境保护意识；指导学生通过参加潇湘环保世纪行活动，对现存环境问题提出较具体的解决方法；教育大学生毕业后要处处关心环境问题，深深懂得经济效益、生态效益、社会效益协调发展和可持续发展的重要性。 教学内容分为生态学基础、环境保护基础和可持续发展三个部分,每部分8个学时。生态基础部分主要讲授生态学的基本理论、基础知识、生态工程理论与技术等；环境保护部分主要讲授环境污染控制工程基础理论与技术、环境监测与评价等；可持续发展部分主要讲授资源开发与保护、人与环境、可持续发展基础理论与技术等。在讲授过程中，任课教师充分注意了紧跟学科发展趋势，吸取国内外教材和课程的精华，突出重点，注重教学内容的系统性、科学性和全面性，并在第一时间内把国内外研究动态向学生讲授，提高学生在环境科学、生态学等方面的学术水平，加强学生的环境意识，为学生打下比较好的生态学基础。 在教学方法上，采取多媒体教学、教学录像片、结合典型案例进行课堂教学与讨论、网上教案等方式，充分调动和激发学生的学习积极性。教学手段主要是多媒体和教学录像片。在考试方法上，采取大作业、小论文和结业考试等相结合的方法，既较真实地反映学生的学习情况，亦起到保证、督促学生学习的作用。 实践性教学是教学的一个重环节，由于受教育者是全校非环境科学与工程专业的学生，人数多，由教师带显然不可能取得好的教育效果，为提高教学效果，达到教学目的，我们实施了“潇湘环保世纪行社会调查活动”，学生利用暑假的时间，充分利用社会各环保局、环境科学研究所等资源，进行环境保护社会实践调查活动，发现社会上已存在的问题，提出解决问题的方法。在校内，我们采用开放实验室和带学生现场调查为辅的形式进行教学工作，积极引导学生进行综合设计性实验和进行环境污染综合治理的研究和设计。 学生通过潇湘环保世纪行社会活动，加深了对保护生态环境的认识，提交很多好的调研报告和治理环境污染的方法，有些还有较多的创新。学生学习结束后进行综合考试，考试结果表明教师的教学效果和学生的学习效果是好的，达到了预期目标。 |
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wanggeng200310楼
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