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yalefield金虫 (文坛精英)
老汉一枚
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一只鸡蛋有多重？[转]
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重庆晨报 面对“一只鸡蛋有多重”这样的设问，近300名中学生、大学生几乎没有一人可以准确答出来。就这一设问做微型调查的上海交通大学副教授、国家二级心理咨询师刘晔萍称，这事实上折射了学生情商教育的严重不足。 （10月12日《东方早报》） 让刘晔萍印象最深刻的是，某大学物理专业的大四学生面对问题先是一愣，接着回答道：“5克。” 这个答案让刘晔“觉得不可思议”。笔者同样觉得不可思议。 按说大学物理专业的高材生，对各种宇宙定律、力学现象都已经烂熟于心，怎么可能被一只鸡蛋的重量给难倒？可事实就是这么不堪——甚至还有学生回答1克的，这些学生对鸡蛋的大小或者重量显然没有一点概念。 有知识，没常识 这是当今许多青少年的一个通病，许多城市的孩子尤其如此。 我们单位曾经有一个名牌大学毕业的学生，在学校各方面成绩都很优秀，专业技能也还过得去，可在一次大伙吃饭的时候，她居然问大家一个问题： “番茄是长在地里，还是长在树上的？” 众人都很惊诧，这些平常每天吃的蔬菜，名牌大学的毕业生居然也不知道长在哪里。 其实也不怪他们无知，鸡蛋有多重、番茄长在哪里这些生活常识，书本上找不到，学校不会教，家长认为不重要，而且大部分城里孩子基本不干家务、不接触大自然、没到过农村……孩子基本上生活在一个“常识真空”的环境下，自然缺乏起码的生活常识。 教育者和家长们只注重书本知识的灌输，却忽视社会知识、生活常识的教育，导致孩子极度缺乏基本生活常识。这种教育错位的源头，甚至可以追溯到幼儿园时期。现在一些4、5岁的孩子，能流利地用英语自我介绍、问候他人等，但与英语口语能力相比，其生活自理能力几乎为“零”：面对鞋带、碗筷、衣服等需要自己动手的生活用品，只会摇头和无助哭喊。 有教育专家指出，在早期教育阶段，孩子更需要的是常识，而不是大量无用的知识。在我看来，基础教育阶段增加“常识教育”的内容，刻不容缓。一个人没有常识，再多的英语、物理、书画、电脑等知识，也无法让他们成为“一个真正的人”。 为了教会学生基本的生存技巧，培养他们的动手实践能力和创新精神，今年新学期伊始，浙江高二的学生开始学习“通用技术课”，教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等日常生活技术。以笔者的理解，不是说非要学生掌握修马桶、换灯泡等技能，而是我们的教育部门已经认识到，仅有书本知识的教育不是素质教育。这一改变在我看来意义深远。 |
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2005kongying
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