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【学科评估】教育部学位中心公布最新的学科评估结果
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教育部总算干了一件没有公然违反高等教育本质属性的小事： http://www.chinadegrees.cn/xwyyjsjyxx/xxsbdxz/index.shtml 指标体系五大改革措施 第三轮学科评估根据教育部“提高高等教育质量三十条”、“2011协同创新计划”和“研究生教育综合改革”等有关精神，广泛征求各方意见，指标设置突出“质量、成效、特色”，在各方普遍关注的“学生评价、论文评价、科研评价、特色评价”等方面进行改革创新，倡导新的“学科评价质量文化”。 1. 强调质量，淡化规模，树立学科评价的正确导向 为全面贯彻落实以质量为核心的精神，引导参评单位树立注重质量的良好氛围，本轮评估全面改革排名性评估的一般做法，采用多项代表性指标代替总量指标，同时对规模指标设置数量上限，克服单纯追求规模的倾向，在“比总量”和“比人均”之间找到“比质量”这个平衡点。 2. 创新学生质量评价模式，开创学生质量评价的新视角 改革人才评价方式，强调学生为本，注重在学培养质量与毕业后发展质量相结合的评价理念。引入用人单位对“学生毕业后质量跟踪评价”；新增学生派出留学、交流指标，鼓励对学生培养的投入；首次引入全国博士学位论文抽检情况指标，促进博士学位论文质量全面提高。 3. 创新学术论文评价模式，营造学术论文评价的良好氛围 以“SCI论文数”单一指标评价学术论文的做法早已饱受诟病。本轮评估首次采用“定量与定性、质量与数量、国内与国外”相结合的“多维度学术论文评价”方法。如将论文“他引次数”及“ESI高被引论文数”与最新发表的高水平期刊论文同时纳入评价指标等，创立了学术论文评价的新质量文化。 4. 改革科研成果评价模式，强调学科的社会服务能力 强调专利成果的转化与应用，鼓励专利成果为社会经济建设服务。同时，在主观评价部分增加了社会服务和学术道德等内涵，邀请大量行业和企业人士及所有参评单位本学科专家对学科的社会声誉进行全面评价，形成了“崇尚创新、重视质量、社会参与”的科研评价新模式。 5. 分类设置指标体系，突出学科特色，强化分类指导 进一步分门类、分学科设置指标体系，对特色一级学科设置特色指标，克服评估趋同导向。如对艺术类、建筑类、体育、工商管理等学科，设置“艺术创作水平”、“建筑设计水平”、“学生体育比赛获奖”、“优秀案例”等特色指标，鼓励不同学科办出特色。 |
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根据楼主初步观察，本次评估指标体系比较合理，过程可靠，结果可信度比较高，效度应该也不错。 全部按一级学科评估，教育学为例结果如下： 学校代码及名称 学科整体水平得分 10027 北京师范大学 95 10269 华东师范大学 89 10319 南京师范大学 81 10200 东北师范大学 80 10511 华中师范大学 78 10001 北京大学 77 10028 首都师范大学 10335 浙江大学 10384 厦门大学 10574 华南师范大学 10635 西南大学 10003 清华大学 76 10487 华中科技大学 10270 上海师范大学 74 10718 陕西师范大学 10736 西北师范大学 10445 山东师范大学 73 10165 辽宁师范大学 72 10475 河南大学 10007 北京理工大学 70 10065 天津师范大学 10075 河北大学 10166 沈阳师范大学 10231 哈尔滨师范大学 10285 苏州大学 10602 广西师范大学 10681 云南师范大学 10052 中央民族大学 68 10320 江苏师范大学 10346 杭州师范大学 10370 安徽师范大学 10637 重庆师范大学 11078 广州大学 67 11646 宁波大学 10005 北京工业大学 65 10066 天津职业技术师范大学 10167 渤海大学 10247 同济大学 10295 江南大学 10299 江苏大学 10337 浙江工业大学 10451 鲁东大学 10491 中国地质大学 10513 湖北师范学院 10638 西华师范大学 10730 兰州大学 10742 西北民族大学 11117 扬州大学 10293 南京邮电大学 64 10294 河海大学 10351 温州大学 10489 长江大学 10490 武汉工程大学 10524 中南民族大学 10694 西藏大学 10759 石河子大学 11065 青岛大学 11075 三峡大学 10650 四川外语学院 63 |
2楼2013-01-29 13:17:42
