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| This paper argues that Galileo well fitted in with the neo-Protagorian, person-relative framework that was emerging around him in the late sixteenth and early seventeenth centuries in western Europe. For Galileo all knowledge depended crucially and essentially on first person experience, and at the same time this knoledge was objective, not subjective. The paper develops this tension and concludes with some remarks on its educational implications. |
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zyj1992
铜虫 (小有名气)
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- 专业: 无机合成和制备化学
3楼2012-12-18 00:22:14
【答案】应助回帖
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Carena: 金币+1, 感谢应助，鼓励新虫 2012-12-17 21:05:53
unknownbq: 金币+20, 翻译EPI+1, ★★★很有帮助 2012-12-18 11:03:17
Carena: 金币+1, 感谢应助，鼓励新虫 2012-12-17 21:05:53
unknownbq: 金币+20, 翻译EPI+1, ★★★很有帮助 2012-12-18 11:03:17
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本文认为，伽利略的理论与neo-Protagorian（这个确实不知道）是一致的，即与西欧在16世纪末、17世纪初兴起的人本理论是一致的。一个非常重要的原因是，伽利略的理论体系建立在自己的亲身体验基础之上，因而是客观的，并非主观判断。据此，本文提出了这一重要关系，并总结其在教育领域的应用意义。 （是我的理解，不知对不不对 翻译可借助google翻译、百度翻译、知网翻译助手） |
2楼2012-12-17 19:20:31