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我国第4次修订本科专业目录 专业减少129种 已有2人参与
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新世纪以来首次修订本科专业目录 《普通高等学校本科专业目录》是高等教育工作的一项基本的指导性文件。目录规定专业划分、名称及所属门类，反映培养人才的业务规格和工作方向，是设置、调整专业，实施人才培养，授予学位，安排招生、指导毕业生就业，进行教育统计、信息处理和人才需求预测等工作的重要依据。从改革开放以来，我国也只在87年、93年和98年进行过三次大规模的学科目录和专业设置调整工作，现在这是第四次修订目录，也是进入新世纪以来第一次修订目录。目前的目录包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、管理等11个学科。 从98年到2011年这十几年本科专业目录都没有调整过，但这些年，我国的社会、经济、科技、文化及教育都有了长足的进步，很多学科可能已经不能适应现在的社会生活，还有一些新的专业（比如IT行业等）已经深入到我们身边，所以作一个系统的梳理调整也是势在必行的。 专业划分：更加规范合理 新《专业目录》仍然按照学科门类、专业类和专业三个层次进行划分，学科门类由原来的11个增加到12个，新增加艺术学门类；专业类由原来的73个增加到92个；专业由原来的635种调减到506种。 新《专业目录》在保留一批学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业基础上，主要调整了一批内涵不够清晰，名称不够规范，区分度较小的专业。例如，将“生物工程”、“生物系统工程”和“轻功生物技术”专业合并为“生物工程”。同时撤销了林木生产教育等12个无布点专业。 新《专业目录》还根据行业和学科发展，对部分专业门类进行了拆分、更名，例如专业类种的经济学类拆分为经济学类、财政学类、金融学类和经济与贸易类；图书档案学类更名为图书情报与档案管理类。 此外，新《专业目录》增设了一批国家战略新兴产业发展和改善民生急需以及应用性强、行业针对性强的新专业。例如，根据当前铁路和城市轨道交通建设及安全运营需要，新增了“轨道交通信号与控制”专业。 据介绍，此次专业目录建构坚持“以宽为主、宽窄并存”的原则，调整后的12个学科门类与研究生学科门类完全一致，专业类与研究生专业一级学科基本一致。 专业结构：利于动态调整 本次专业目录修订的另一大突出特点是专业目录结构的优化，首次区分基本专业和特设专业。在新目录中，共有基本专业352个，特设专业154个。所谓基本专业，是指学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多、继承性较好的专业；而特设专业则是针对不同高校办学特色，或适应近年来人才培养特殊需求设置的专业。这是新版《专业目录》与前三版《专业目录》只设单一性质专业的最大区别。 本科专业目录修订综合组组长、上海交通大学原副校长叶取源告诉记者，这样做的目的主要是为了既保证专业目录的完整统一，又有利于专业的动态调整，增强适应性。 今后，《专业目录》将每10年修订一次，基本专业每5年调整一次，特设专业每年向社会公布，每年批准设置的新专业均列为特设专业。此举为高校根据办学需要适时调整专业提供了机制保障，也有利于规范办学。 专业设置：高校获得自主权 此次，教育部在落实与扩大高校专业设置自主权上迈出了重大步伐。按照新颁布的《普通高等学校本科专业设置管理规定》，高校可以根据专业目录自行设置本科专业，也可以申请设置尚未列入目录的新专业。 新《规定》首次对高校专业设置实行备案和审批两种制度。今后，只有设置尚未列入《专业目录》的新专业，才需要经过教育部审批。而设置《专业目录》内除国家控制布点以外的400多种专业，均无需审批，而是采取备案的方式。 在“放权”的同时，新《规定》加强了对专业设置的宏观监管，具体措施包括：实行高校设置专业信息公开制度，建立普通高等学校本科专业信息服务与管理平台；建立高校、省级教育主管部门和教育部三级专业设置专家评议和监督组织，对于新设专业，进行年度检查、发布年度质量报告；对办学质量低下的专业实行限期整改、暂停招生等退出机制；建立专业设置预警机制，对于过度设置和涉及国家安全等特殊需要的专业实施国家调控。 教育部提出，各高校要依据新《专业目录》和新《规定》，做好学校新旧专业的对应调整，修订专业人才培养方案，深化教育教学改革。各级教育行政主管部门要转变观念、改变管理方式，从重审批的直接管理转变为重指导、强服务的间接管理，同时建立健全专业评估监督体系。 (《中国教育报》) |
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