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[交流] 我眼中的日本理化学研究所

[转帖]我眼中的日本理化学研究所

　　在来日本以前，我读过一篇文章《中日大学对比》，这篇文章详细对比了中
日大学在世界排名，以及几个主要学科的排名，当然其结果是不言而喻的。但是
令人惊讶的地方在于，日本科研经费第一的东京大学一年的经费也只有147亿日
元，折人民币不过11亿左右。而我们中国的老大，清华大学2000年的科研经费
即达到7亿。作者由此提出的问题是发人深省的。来日本以前，通过网络了解到
日本理化学研究所是日本最大的综合性研究所，类似于中国科学院。所以作为科
学院派出的访问学者，我自然很想看看它与我所在的研究所有什么差异，而它是
依靠什么拥有数位诺贝尔奖获得者。

　　理研的总部在和光市，一个距离东京20公里的小城镇，在我的想象里，一个世界知名的研究所，在一个小城市里，那么它定是这个城市的标志性建筑。可是日本理研则是静静地躺在和光的怀中，依靠低矮的铁栅栏把它与道路与周围的建筑隔开；不起眼的所门以及分布得有些杂乱的参差不齐的建筑，是理研留给我的第一印象。日本同事问我对理研的第一印象，我的确有些不好回答，那么多所在一起，面积是如此之小；说它整齐与美丽吧，确实不如我所工作的上海硅酸盐研究所。我只好礼貌地答道，很好，很宁静。

　　来日本之前，同事和亲人最关心的问题当然是注意身体，说日本工作时间长，工作任务重，要注意身体。但是理研并不是这样，你可以每天朝九晚五，也可以中间出去办些私事，和中国没有什么区别，只要你完成了自己的工作。周末，因为住在所内，自己按照在中国的习惯，去了实验室，整个大楼是空荡荡的，没有几个人，完全没有自己在中国的那种感觉。不曾想到自己由于周末去实验室，还受到了日本同事的善意批评，他们告诉我，为了实验室的安全考虑，我还没有进入实验工作，不要在夜晚和周末呆在实验室；而即使进入实验工作，确实需要在周末作实验，这些实验也需要有至少两人参与。十足地安全第一，以人为本。

　　在日本，意想不到地享受了超乎国内的休息时间，百无聊赖的我最好的选择
自然是拜访住在一起的一个中国人，他在这里呆了十多年。当我谈起对理研的诧
异时，他对中国更诧异。他最为不解的是你们经常加班，可是为什么你们的文章
基本上是由研究生完成，难道二十岁人作实验写文章比你们这些三四十岁的人更
出色吗？这个问题确实不好回答，本来研究生应该是实验室的辅助人员，是我们
工作的助手，而实际的演变则是我们成了他们的助手。这个原因很复杂，因为科
学院有这样的潜规则，如果这个工作是工作人员和研究生一起完成的，文章一般
由研究生来完成。当然其中复杂的理由我都不能理解透彻，他当然更理解不了。
我只好轻描淡写地说，年轻人精力旺盛，可以多写几篇文章。不曾想又被他抓住
了把柄。他认为一个博士生在两三年时间内写20多篇文章正常吗？一个教授一年
发表近一百篇文章正常吗？日本理研也追求文章，都是追求的不是文章的数量，
而是文章的质量。理研的文章数量在世界排名不太领先，但是如果查找在各个领
域排名前5%或者1%的文章，理研则处于世界前列。我问为什么？他告诉我理研没有学位授予权，这里的所有研究生都是来自各个大学，他们是助手，只是实验的助手，这里的实验工作都是由工作人员亲自完成，文章也自然由工作人员完成，所以理研的文章不是太多，但是经得起时间考验的精品却不少。

　　渐渐地认识了更多的中国人，尤其是科学院的人。我们这些人有个共识，把理研在研究组工作的博士称为小老板，大家一致认为理研的小老板比较舒服。他们不需要为经费乃至工资发愁，因为这一切都由大老板（课题组长）解决，而他们由都有自己的课题，自由支配着经费，这一点，对于我们科学院而言是不可想象的。科学院在这里的人，许多和我类似，但是我们在自己的所里，却没有这个自由。我所在的研究组，老板的研究方向是激光器，下面有两个博士，他们都有自己的课题，也正是他们都拥有各自的科研空间，才使这个课题组的研究内容从激光材料的制备，到激光器的设计，制备与应用，研究的内容甚至包括激光在分子生物学领域的应用，而整个课题组的研究人员却只有5个人。仔细想想，这些小老板拥有自己的研究空间是再应该也不过的了，因为大老板是把科研当作事业干的，自然应该解决所有人员的经费与工资；其他人员完成必要的工作之余，有自己的空间不仅有利于自己的全面发展，同时也是对整个课题组研究内容的丰富。突然，我感到不明白了，科学院为什么一个课题组的研究方向、研究经费都由课题组长去决定与支配。

　　国外的实验室都需要自己去做测试，这一点是早有耳闻，觉得这也没有什么？看一遍就可以自己操作了。仪器需要预约和排队，首先室里的一位同事做测试带我过去，我观看了他操作仪器的整个过程，并作了详细记录，觉得没有什么问题。这位同事帮我预约了实验时间，是两周后。当两周后，我准备去作实验时，同事忽然问我，实验的附件我准备没有。这使我很惊讶，做实验还要什么附件，不就是在仪器上读取数据吧。后来同事的解释我才明白，这个设备是公用的设备，而我们所测试的晶体样品一来比较小，另外晶体是各向异性的，所以必须在设备上加上我们特有的附件，才能够测出完备的数据。最后我只好借用他的附件，并且麻烦他在我作测试时，帮助安装附件。这时，我不由得想起了我们科学院，测试设备属于测试中心或归某个课题组占有，我们不亲自操作设备，失去的不仅是一技能，同时也使得公共的实验平台失去了拓展的机会。在所里，时常遇到这样的情况，因为我们所以陶瓷研究为主，所以想利用重点实验室的某些设备，往往会遭遇这是测陶瓷的，不能测晶体的尴尬。测试中心就更不用讲，对于晶体生长而言，确定物质的熔点尤其重要，但是我们的测试中心没有给我测过一个熔点，测试人员担心的理由是害怕熔体溢出，损坏设备。所有的这些问题，我想如果我们能够参与到测试过程中的话，也可能增加几个附件就可以解决问题了。在日本的第一次实验，就使我感到科学院设备使用的弊病不仅仅是效率低下，更为严重的是它严重制约了平台的使用范围，也使广大的科研工作者失去了创新的契机。

　　在理研的另一个感觉是seminar多，当然所级的旧不用讲了，而光是组里的
seminar就比我在所里相同时间遇到的多。因为老板有他的客人，每个工作人员
也有自己的客人，每个客人来都会组织各seminar，当然时间长短不一。普通工
作人员的客人也作报告，这在科学院似乎没有这种特例，更为特殊的是谁的朋友
来就是谁主持这个seminar，而老板也和我们乃至研究生一样作个普通听众。这
不由得使我想起了自己在所内的情况，seminar是院士和教授的专利，从内容的
丰富而言，他们的报告是无可非议的，但是就某个专门领域而言，也许某个普通
工作人员的普通朋友的工作会更有特色，可是他有这样的机会吗？

　　在科学院的课题组，定期的汇报是必不可少的。那个时候，无论是研究生还
是工作人员，都要整理近期的工作，使其自成体系。当然理研也有汇报，不过我
来这里近三个月，这个组只进行了一次。但是这里使我感受到了真切的沙龙，午
饭后大家坐在一起喝咖啡，这个谈话至少持续一个小时，同时在喝咖啡的沙发旁
边是一块黑板，使为了方便我们这些外国人语言交流不便时使用的。我来的时间
不长，还没有完全融入到这个群体中去，而那个俄罗斯人就不一样，每每读到他
感兴趣的文章，这个黑板就成了他的领地。如果读到的是俄文文章，那么黑板是
绝对不够用的，喝完咖啡后，一定要到会议室来个简短的seminar，他会把文章
中的图表详细地加以解释。不管怎样，我还是认同这样的形式，认为他比我们所
实行的汇报制度更有效，更能够激发创造力。但是中国的老板都比较忙，这种形
式不符合中国国情。想想所里，偶尔也会组织一次喝咖啡，抑或青年沙龙，对比这里的沙龙，似乎真有点象做秀。

　　我不知道理研所的经费是多少，我也不会去查找科学院一年有多少的经费，
我更不会去品评两个研究机构在世界上的研究排名。而我所感受到的这些，也可
能有人觉得如果科学院要改进的话，也只是举手投足的事情。但是我知道，在中
国实行举手投足的事情往往十分困难。我有幸在99年入学到北京科技大学读博士，那时，柯俊先生提出大材料的概念，要求博士应该在本专业领域具有一定的知识广度。为此我们的专业课是863专家组所编著的一本新材料概要，并且闭卷考试；另外要写一篇博士开题报告，与本专业相关度越低则成绩越高，如果与所学专业过于接近，将以不及格处理。为此，我们这届学生都花了足足半年时间，结果所有导师一致反对，认为耽误了学生作课题的时间，其最后结果是可想而知的。柯先生，学界泰斗，况且如此。其他人，就更难了。

　　不过，自己觉得在理研收获颇多。理研的小老板颇为舒服，却是一个流动性
很大的团体；科学院的许多类似的人到最后似乎只有守着课题组这块阵地，不管
这个方向是否已经陈旧。因为多年围绕着这个方向，不死守哪里能有更好的出路。也可能自己的收获就在这里，多学些一技之长，使自己多一些选择的空间。

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1楼 2007-01-11 13:36:08

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peeler

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其实日本的研究生制度和北美的还是颇有不同的。看来师兄也曾经在柯先生的指导下上过一些课的。柯先生的想法初衷绝对是好的，因为单从博士,Doctor of Philosophy这个词来理解，确实应该是在研究领域内对所有知识都应该有了解，才叫博士。但是据我了解，即使在北美和欧洲，Doctor of Philosophy这个名词发源地，对博士的要求是从两个方面来考察的，一个是开题报告，这个开题报告一定是要和未来所作的题目相关，越专业越好（这个可能和柯先生的要求相左了）。另外在开题报告之前需要一个博士生资格考试，这个考试在加拿大，至少在我所在的大学的材料系，是以笔试来进行的，我也知道加拿大有的大学是1个学生面对3个老师的口试。这个考试完全就是材料领域的任何问题。甚至我听说过我们学校几年前的考试曾经问过：请从材料的角度谈地球内核的铁是经历怎样的过程形成的。非常广泛的问题，就是要考察是否具备作材料系的博士的资格（可能这是柯先生的要求）。
我也是从大材料试点班毕业的，我个人认为，由于我们的大学教育体系不可能与我们所受的初等教育脱钩，所以我们的体系必然会存在某些弊端，而当我们意识到这些弊端，并进行改革时，肯定会面临很多困难。即使是改革，也存在着方式的选择是否正确的问题。其实在北美的大学材料系的本科教育，和我当初从柯先生那里听到的还是有很大的区别的。这边的材料系及其重视基础的数学和物理知识的讲授。甚至材料系的物理课就是和物理系的本科生一起上的，这样会有非常扎实的物理背景。其实当我们做到博士阶段的时候，会发现所谓的材料科学和物理系是相当的接近的。我记得临出国前曾经和柯先生当面提到过：是否可以在北科大进行小范围的试点，就是让材料系的同学和物理系的同学共同修量子力学，固体物理，微分方程等数学物理基础课；弱化材料系的金属材料的背景。这样培养的可能才是真正的材料科学与工程的毕业生，而不仅仅是金属材料专业毕业的。