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jwl2064木虫 (正式写手)
木虫地学版长老
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【转帖】中国地质人才存4个不足 人才短缺问题呼声再起 已有16人参与
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余际从教授建议：制定和完善相关政策与法规，鼓励国土资源行业支持办学。 他说，《国务院关于进一步推进高水平行业特色大学“部部共建”、“省部共建”工作的意见》，明确行业部门、教育部和地方政府在“部部共建”、“省部共建”工作中的职责，使高水平行业特色大学共建工作得到落实。制定招生及培养优惠政策，吸引生源报考地勘类专业。制定有关法规，鼓励地矿行业企事业单位积极接受大学生实习，免收实习费，修改有关保险制度，建立各方分担学生实习安全风险责任机制。国家地质公园为地学类学生实习基地，对实习学生免费开放。 我国地质人才短缺问题已呼吁了多年，近年来，虽然高校在招生上采取了一些措施，但人才缺口依然很大。在10月15日中国地质大学(北京)召开的中国地质学会地质学史专业委员会第22届学术年会上，专家学者再次呼吁加大地学人才培养力度。 我国地质人才存在4个不足，1个不完善 中国地质大学(北京)余际从教授一直关注地质人才短缺问题，他的研究表明，我国地质人才存在4个不足、1个不完善现状。也就是人才总量不足，一线人才严重不足，创新人才不足，领军型人才不足，人才机制不完善。可从图1及表1、表2中看出。 从表中的数据可以看出，我国地质人才占从业人员比例偏低，高学历人才比例偏低，专科、中专技校层次比例偏高。 经预测，地质人才需求强劲，2015年人才需求为25.7万、2020年人才需求为33.3万，其中领军型、市场型、复合型和工程师型人才需求迫切。 西部、基层吸纳本科以上人才难，地勘一线人才短缺 余际从教授分析。由于多种原因，西部地区、基础单位难于吸纳本科以上人才，以致地勘一线人才短缺问题十分突出，领军型创新型复合型人才更加稀缺。虽然毕业生外语、计算机水平较高，但地质专业实践能力有所下降。“这些问题已历史地摆在地质教育的面前，显然这是一种社会责任，不能推脱。”见表3 地质教育的特殊性急需国家宏观指导，培养输送一线急缺人才 余际从教授指出，我国地质教育改革取得了长足进步，但人才培养模式变化不大，仍是“应试教育型”和“知识扩容型”。此外，还有高等地质教育如何定位问题，“目前的同质化现象严重，大家都要办研究型大学，一线急缺人才谁来培养输送”。他认为，地质教育要为地勘一线培养输送人才。 中国地质大学原校长赵鹏大院士认为，教育管理体制改革后，虽然基本解决了部门所有，“条块分割”问题，但却出现了地质教育“边缘化”和招生就业“市场失灵”问题。他提出，地质教育的特殊性即公益性、超前性、艰苦性，急需国家加强宏观指导。 提高社会认知度是地质教育发展必须突破的藩篱 余际从教授认为，地质教育不同于其他自然学科具有广泛的社会认知，是冷门专业。一些人对地质的认识还停留在传统地学时代，对地质工作者持歧视态度，所以生源欠佳，毕业后不愿去地质队工作。他认为，提高社会认知度是地质教育发展必须突破的藩篱。 高校现有教学资源难以满足地质人才培养需要 余际从教授分析，高校扩招带动了高校办学后，资源的增加，办学条件有了一些改善。但由于已有资源基础较差，所以办学资源的增加赶不上招生增加和教学改革的需要。在对中国地质大学(北京)、成都理工大学、西北大学地质系、南京大学等10所学校的调查中，数据表明多数学校多数指标不合要求，尤其是生均土地，教学用房，宿舍面积，仪器设备，师生比例等都是超负荷运行，直接影响校园和谐和教学及师资水平的提高。 在教师结构中，学源结构欠佳，本校毕业生比例达48.6%，个别学校甚至高达72%，有国外学习经历少，大专比例偏高，博士生比例偏低。 培养中小学生“地学兴趣”，引导青少年报考地学专业 “地质学科不同于其他自然科学，它不被社会广泛认同，属冷门专业。而缺乏广泛的公众认识，是难于发展提高的。”余际从教授提出，要建立大学前、大学间、大学后、社会公众“四位一体”的地质人才培养体系。大学前，培养“地学兴趣”、引导青少年立志献身地球科学，高考报考地学专业；大学间，突出“发现能力” 的培养，为探索地球奥秘打下基础；大学后，以“创新能力”为重点，做出突出贡献；社会公众，突出“地学意识”为地质人才成长提供和谐肥沃的发展土壤。 建立大学前、大学间、大学后完整的地质人才培养体系 余际从教授建议，在中小学中开设地球科学相关课程，如地理、地质、气象、生态与环境等。大范围经常地组织地学夏令营、社会实践日、地球日、地学科普展等，增强中小学生地球科学基本知识，形成珍爱地球、保护环境、节约资源的意识，确立献身地球科学事业的志向。 大学间，突出“实践能力”“发现能力”培养。在“厚基础、宽专业、多方向”的基础上，通过产学研用相结合，中外联合，跨学科、跨校联合，课内外结合、教学科研结合等多种方式，构建起以“发现能力”为核心的人才培养模式，全面提高素质，使学生德智行美全面发展。 大学后，突出“创新能力”培养。确立科学的人才观，创造优良的人才发展环境，依托高校开展继续教育，不断充实新知识、新技术，依托各类项目和实验室培养骨干人才，依托重大工程和国家级项目培养拔尖人才，国内外著名专家指导培养领军型人才等。建立起以“创新能力”为核心的地质人才培养体系。 加大投入，规划国家级地学实习基地建设 余际从教授建议，按大区分布，在现有的基础上，建设6个国家级地学实习基地。采取“国家投入、专管共用、开放共享”的原则，既是地质高校培养学生的实习基地，也是社会实践基地和中小学生地学夏令营和科普营地。 此外，他提出，加大对地质教育投入、改善办学条件。他认为，应继续增加地质类专业学生拨款标准，加大地质类高校基本建设及专项经费支持力度，设立国家级地质专项奖学金，给予地质类专业高校实习经费补贴等。 为鼓励地质人才去勘探一线工作，他建议，政策倾斜，完善津贴补贴政策。给一线人员大幅度提高野外津贴，改善工作条件和文化生活。设立国家功勋地质队员称号，享受“五一”劳动奖章待遇，赴边疆工作满十年后可自选户口所在地等。 |
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7楼2011-09-26 12:41:57
Ky_20060924
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| 在这里，我想说一句，的确地质专业是缺少人，高学历人才偏少，可以在本科招生时扩大规模，而不要再扩大地质专业的研究生招生，目前，从地质专业出身科班的要读研究生的有多少，大量从外专业进来，跨专业是没有坏处，问题在于地质专业的实践性很强，很多本科生的课程，在硕士，博士期间是补不出来的。大量跨专业创新的结果就是把计算机，模糊数学等引入到地质专业来，这样看起来，高学历人才多了，可是提供实际能用的东西太少太少。拉一个硕士，博士出去在野外工作，能有把握的认识矿物的有几个，认识构造的有几个。这里有人要说了，有点闭关锁国，事实上，真正从事地质一线工作的人，或者说是经常在野外工作的人就会明白，地质的专业基础很广，矿物学，岩石学，构造地质学的精华是在不断实践中认识和体会的。 |
2楼2010-11-15 07:39:54
savant
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| 基层对于高学历的人来说很难生存，体制问题。基层的领导大多都是老中专哪一层面的，而且形成了巨大的网，他们也是为了生存下去必须联手，分下来的高学历的人员必然成为他们攻克的目标群，手段迥异，目的是把这部分人赶走。无论上边的领导使用再多的鼓励机制、引进机制、待遇丰厚等手段，但这部分志向基层建功立业的有志人士的意志正在逐渐被这股涌动的暗流磨蚀、吞噬，大部分人没有真正发挥出应有的作用。我就是立志油田雄心建树的博士后，引进油田后四年了，没有接触到我的强项业务，哪是你的短板就把你放在哪里，我的意志很坚强，宁死不屈，短板可以弥补上，而且短时间内可以上手，同样做出他们所不可及的亮点，他们的精辟语录是现官不如现管，上级领导也不能把这些人怎么样，因为他们是一个强大的网，动一个而不可收，他们绑架了和谐。我在想这是否值得我再追求下去。 |
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atgzg12楼2011-12-22 09:24:58
13楼2011-12-22 20:02:44
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（1）部分同意，如果不扩招地质学生，即使待遇再好，生源不足的问题还是不能解决。当然了，毕业生就业的待遇问题急需提高，这是无疑问的。 （2）工作与能力还是有关的，的确，在目前地质队来看，好像与人际关系，处世有关，但这不是长期的，从加入WTO到2010年为期5年的适应期已到了，中国面临更多的世界性的挑战，跨国公司进来后，会渐渐打破这种局面，有能力者会受到公正待遇，而且待遇方面，也会有所促进，这是目前我们这种特色的“保护”所阻止不了的。所以加强自身能力的提高还是很有必要的。如你所说工作在美孚，条件是不差，但对各个要求也高。我身边有一加拿大博士毕业后现在在一个矿山做地质编录，而另一个本科毕业即做了project geologist。 |
4楼2010-11-15 12:41:58
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6楼2011-09-25 23:11:00
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