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zhanghongwen330铜虫 (小有名气)
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【专业随想】教育，最应关注什么
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“养儿防老”，这是旧社会遗留下来的一句老话，在农村，现在仍然流行。因为，广大的农村，社会保障体系尚未建立，特别是穷困山区，年迈的双亲需要儿子养活：种地、看病、服侍；因为旧的风俗习惯还根深蒂固地存在，人去世后，仍然实行着土葬，所以，又需要儿子养老送终；还需要他们来传种接代、延续“香火”。因此，父母对于自己的孩子就寄托着无限希望。 在城市里，上述旧的思想、习惯，也不同程度地存在着，虽然城乡差别是存在的，但作为长辈，谁不希望自己的孩子能成才？能“出人头地”、成龙成凤？ 因此，父母亲们，都特别地关心自己的孩子，费尽心机、百般呵护。为了让孩子能适应当今应试考试制度的需要，他们节衣缩食、省吃俭用，供孩子上学读书，期望他们能在将来有个好的前途；他们不惜一切，用于孩子的“智力投资”，苦口婆心地“帮助”孩子，力图使孩子们能取得更优异的成绩；他们尽力地克制自己，却尽量地满足孩子们的各种需要，如此等等。 真是可怜天下父母心啊！ 父母关心孩子的成长，并没有错。但究竟应该怎样关心他们，却是必须认真考虑的。如上“惩罚式”教育的做法，大有商榷之必要。 现代科学研究表明，人的成长，或成功（家庭、事业），最重要的不是智力或智商，而是情商。智商（IQ），智慧商数，是指某人的智慧多少和对科学知识的理解、掌握能力，它在人的成功中只占20％的份额；情商（EQ），情绪商数，是指某人对环境、个人情绪的掌握能力和对人际关系的运作能力。而这，在人的成功中却占80％的份额。当然，还有一个AQ问题，即逆境商数，是指某人面对困境时缓解自己的压力、度过难关的能力。 我们的教育，无论是家庭教育、学校教育、继续教育、在岗培训；无论是学前教育（婴幼儿教育）、高等教育、普通职业教育、技能培训，都往往专注于人的知识的“灌输”、理解和掌握，十分在意所谓的分数，单方面地提高孩子的智商（IQ），而忽略了更加重要的方面：即对于孩子情商（EQ）的培养教育。因此，便发生了许多问题：过早地强迫孩子识字、学舞蹈、弹钢琴，致使孩子幼小的心灵承受了过重的负担或因而扭曲（孤僻、任性、暴躁、易怒）；为着适应应试考试，为孩子争取所谓的“前途”，为家长、学校“争光”，也为老师争得“饭碗”，大家都在拼命，从而过重地增加了学生（包括毕业班老师）的负担（精神的、身体的）而损害了健康。真的是得不偿失。 知识是重要的。没有知识，人就会愚蠢。然而，知识不是单讲书本知识，也不应是纯粹的科学知识，而更应该包括社会实践；不是只需要智力投资，更需要情商投资。因为情商最主要的内容，是人对于自己情感的认知和调控。当孩子可以自己比较清醒地认知和调控自己的情感时，他就具有了把我自己、适应社会和环境的能力，他就可以与人作必要的沟通，从而创造自己的业绩。也必然会“青出于蓝，而胜于兰。” 忽略情商的培养教育是错误的、甚至是有害的：高智商的人进入高等学府之后，却因其情商缺失而自杀；当他走向社会之后，又因不会与人相处，也就不会做出成绩。君不见，有的教授、学者“下海”经商，在喝了水之后又重新爬上岸来的吗？有的博士去从政为官，竟然无所成就，而又旧业重操吗？请朋友们想想，我们在大学里面学的知识，在参加工作之后，有多少被利用了？研究人员作了统计，大约只有5－10％的利用率！ 我们的先辈，为着民族的解放、人民的幸福，做出了伟大的、可歌可泣的业绩，他们是高智商者吗？ 毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈革命家，是高学历吗？ 不是！都不是！他们的成功，首先是因其胸怀博大、社会实践丰富，是历史之必然！ 美国登月计划的总指挥，不是一流的科学家，而是二流的科学家。因为他有指挥、控制、组织、协调能力。 闻名世界的比尔.盖茨大学没毕业，就开始了创业之路，成为世界首富。他的成功，不是智力的作用，而是情商的力量，是思考和创新的结果。他在成名之后说：“我不再像以前那样地认为智商是无可代替的。想要成功，你还必须要知道该如何做出明智的选择，以及拥有更广阔的思考力。” 杨振宁博士在谈教育时，旗帜鲜明地指出，一两个诺贝尔奖获得者对目前的中国并没有多大的用处，现在的中国需要的是大量的年轻建设人才。也许得一个诺贝尔奖能够让中国人很高兴，但是这对时下的中国来说并不是最需要的，仍处于脱贫阶段的中国急需像比尔•盖茨、任天堂之类会赚钱的创新人才。 因此，我们的教育，应当摈弃片面的“唯分数论”，把培养孩子的诚实（人之最重要的品质）、自信（始终充满激情）、坚持（不怕困难、曲折）、创新（发现并培养、鼓励其兴趣）作为重要的任务，面向未来、脚踏实地，为中华复兴而奋斗！ 虽然，这样的教育必定会涉及到人们的思想观念、习惯、体制、制度等各个方面，但我们首先需要认识的一致，否则，一切都不会有进步！而人类的一切进步，都是在反覆的实践、斗争中才实现的。 [ Last edited by mainpro on 2006-4-25 at 22:19 ] |
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