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【原创】雅思---口语听力的基础---发音 已有2人参与
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关于雅思的口语和听力，我想大家应该分析一下自己的问题所在，就我个人来说，我感觉学习一下音标和发音的基本规则是很重要的。 下面的我从网上很多帖子中摘录的资料组合，希望对大家有用。 爆破音： 失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/ 摩擦音f,v,s,z,θ ，ð，3，h. 失去爆破，又叫不完全爆破，就是在某些情况下，只须做出发音的准备，但并不发音，稍稍停顿后就发后面的音。辅音爆破音或摩擦音后面跟的是爆破音、破擦音和摩擦等，前面的辅音要失去爆破。 (1)“爆破音+爆破音”型 The bi(g) bus from the fa(c) tory is full of people. This is an ol(d) pi(c)ture of a bi(g) car. (2)“爆破音+摩擦音”型和/m/, /n/, /l/, /s I wen(t) there alone a(t) nine las(t) night. Big cake 连读：英语是这样，汉语和世界上任何语言都是如此。 连读必须出现在同一意群(即短语或从句)中。 (1)“辅音+元音”型连读 Ms Black worked in~an~office last~yesterday. I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. (2)“r/re+元音”型连读 如果前一个词是以-r或者-re结尾，后一个词是以元音开头，这时的r或re不但要发/r/，而且还要与后面的元音拼起来连读。 I looked for~it here~and there. (3)“辅音+半元音”型连读 英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。 Would~you like~a cup~of tea？ (4)“元音+元音”型 How~and why did you come here? （5）以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音 For him (连读这个词，会发现和forum 很相似) 如果不是同一意群，即使符合规则，也不连读。 There~is~a good book in my desk. （book与in之间不可以连读） Shall we meet at~eight or ten tomorrow morning? （meet与 at，eight与or之间不可以连读） 浊化 [S] 后面的清辅音要浊化 Discussion： [k] 浊化成 [g] 美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d] writer， 听起来和 rider 的发音几乎没有区别 letter—ladder out of 美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。 弱读 即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。 英语中的许多单词都因元音的弱化存在多种不同的读音。其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。 重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。 元音弱化遵循着阶梯性的规律： 如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。如：[i:]可弱化为。 弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[[]音,是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[[]音。 弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。这一阶段的弱化可视为失音的一种。这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。 一般来说： 实词重读，如v , n , adv等； 虚词弱读，如prep , pron等 节奏（正确断句） 克里斯多佛所说的节奏并不仅指说话的速度快慢，还包含了许多平时不被重视的小环节，比如语调的升降、词语的重音、句子在何处停顿。中学的中文语文书中倒是有过断句练习，可几乎所有的英语教科书里都没有类似的章节。所以，大多人不知道，英语句子也有自己拆分的规则。发言者要么按照中文的思维习惯，随心所欲把句子“大卸八块”；要么练习肺活量，一句话从头连到尾不喘气。于是，中国人听起来清清楚楚的句子，到外国人耳朵里就变成了“不知所云”。 失音 失音现象有相同或相似音的失去（Officials say there will be a parade.） 、爆破音的失去（失爆）、句末单词的词尾音素的失去和缩略产生的失音现象。 混同 在美音中，[p]和、[t]和[d]、[k]和[^ ]以及[tF]和[dV]的读音经常互相转换。 1. 重音 英语和很多其它语言一样,可分为单词重音和句子重音. 1.1 单词重音 英语的单词重音比较灵活,它可前可后.然而,单词重音的不同位置决定不同的词性,有时还决定不同的意义. 同一个词形重音在第一个音节是名词,而重音落在第二个音节却是动词,如"'import(名词)","im'port(动词)";"'increase(名词)","in'crease(动词)". 单词重音也存在于复合名词和含相同词形的短语中,如"'blackbird"（第一音节）和"black 'bird（第二个音节）, 而且其含义也各异 又如, silver 'fish(银白色的鱼) 'silverfish(一种昆虫) a grand 'father(一位伟大的父亲) 'grandfather(祖父或外祖父) a green 'house(一座绿色的房屋) a 'greenhouse(温室) 重音的变化也存在于同一个短语.但重音的不同产生不同的意义,例如, a 'freezing worker(冷冻车间的工人) a 'freezing 'worker(表情冷冰冰的工人) ‘toy ‘shop 玩具商店（一种玩具） ‘toy shop（出售玩具的商店） ‘baby ‘doctor年轻而缺乏经验的医生 ‘baby doctor儿科医生 ‘paper ‘bag纸袋（用纸做的）’paper bag纸袋（盛放纸张的） old 'girls(老太太) 'old girls(老同学) old 'boys(老爷爷) 'old boys(老同学) an English 'teacher(一位英国籍的老师) an 'English 'teacher(一位英语教师) 1.2 句子重音 它体现说话人对句子中某个或某些部分的强调。通常说来，在英语句子中，实词如名词、形容词要重读，而功能词如冠词、介词不重读。比如， The 'chairman may 'resign. （这位主席可能要辞职。） 但是也可特别强调‘chairman’，而‘resign’则不重读。 The 'CHAIRMAN may resign. 此句话的含义是‘唯有这位主席可能辞职，不涉及到别人。’ 而当功能词‘may’用于否定句，表示“不可能”之意时，它要重读。例如， He may not go tomorrow. =It is possible that he will not go tomorrow. 如果重音不落在‘may’词上，而落在否定词‘not’上，则意义有所改变：不是表示‘不可能’，而是表示‘不许可’： He may not go tomorrow. =I don’t permit him to go tomorrow. 同时，当助动词‘will’和‘shall’表示‘决心’时，都有句子重音，所不同的是，‘决心’的执行者不同。如， He will do it whatever you say. =He insists on doing it … He shall do it whatever you say. =I insist on his doing it … 更应注意的是，出于‘对比’的目的，其他功能词也可以重读。而通常需要重读的实词反而不重读。比如， That’s 'my book, not 'yours.（那本书是我的，而不是你的。） 有些情况下，为了表达一种强烈的感情，可提高某个重读音节的调门。试比较如下两种调门。 He’s gone to the office. （1）和（2）都是陈述句式（也许是对‘Where has he gone?的回答），而且两种读法主要都是强调‘office’。但是，前一种句式的调门属正常。它表达的感情属‘中性’。而后一种句式的调门特高。它表示出说话人的‘惊奇’或‘不耐烦’。 2. 语调 英语是一种语调语言。通常说，英语的语调有四种：降调，升调，降升调和升降调。 2.1 降调 降调通常可用来陈述一个事实，比如‘He is going home.’。同时它还可用于特殊疑问句中，以获得更多的有关信息，如‘Who is going home?’。 然而，在用降调的句子中，第一个重读音节的调门尤为重要。Peter Roach认为，如果句子的第一个重读音节以低调门开始，那么该句表达的是一种‘平和、无激动’的感情。反之，以高调门开始的句子表达的是‘反常、激动’的感情。例如， Yes. （一般、无强调的‘yes’） YES!（重强调的‘yes’） 2.2 升调 通常升调用于下列情况， 1) 用于陈述句形式的一般疑问句，如， He is going home? 2) 用于倒装形式的一般疑问句，如， Is he going home? 然而，在英语交际中，说话人和听话人应更多地注意升调的其他用法。 1) 升调用于陈述句式可表示说话人的‘不肯定、怀疑、安慰、道歉、不耐烦’等多种感情。例如， That’s 'not 'the 'book he wants. 这个句子的含义为‘他无法肯定这是否是他所要的书’。它相当于一个否定疑问句：Is that not the book he wants? 下面的例子进一步说明了这一点。 I’m 'sorry to have kept you waiting.（道歉） 'That’s the sort of man he is.（轻视） I 'can’t 'wait that long.（不耐烦） 以WH-开头的问句用升调常表示提问的人对所获的回答没听清楚而要求对方再重复。如： What is your name? 这个问题用升调其含义是‘刚才你说你是什么名字来着？’。 反意疑问句用升调表示询问情况。如， This is 'Schubert, isn’t it? We could 'sleep 'outside, couldn’t we? They 'won’t be 'disappointed, will they? 这三个反意疑问句相当于带否定的疑问句：‘Isn’t this Schubert?, Couldn’t we sleep outside?和Won’t they be disappointed?。 以WH-开头的疑问句用升调还可用来表达其他的感情。请看下面的句子。 What’s your number?（表示温和） What can I do for you?（表示关心） Who should I write to?（表示商量） Where am I to sit?（表示委婉） 此外，当疑问词单独使用时，用升调和降调有着不同的含义。下面一个对话便说明这一点。 A: John has a new girl friend. B: Who? 如果B用降调，A便会懂得，B想知道谁是John的女朋友。而A的回答很可能是：John的女朋友是……。然而，如果B用升调，A应懂得，B对谁有一位女友不清楚。而A做出的回答应是：我说的是John。 2.3 降升调 当说话人表示‘不肯定’、‘有保留（话中有话）’时，用语调‘ ’来表达。如， 'That’s not the book he wants. 用这种语调表达的句子，除了字面意思以外，还暗含有别的信息。就此话而言，它除了告诉听话的人这本书不是他所要的书以外，说话人还暗示仍有别的他所需要的书。下面的例子同样说明了这一点。 I can’t do it now.（暗含：也许我可以以后做） I’d like to.（我想去，但是……） I’ve posted your letters.（也许暗含：但是这些信很久都没到） Got your fare ready.（我知道，大家都把车费准备好了。） 此外，降升调还可表示‘警告’，‘安慰’，‘鼓励’，‘告别’，‘愿望’等。如， Be careful.（警告） Have a good time.（祝愿） 2.4 升降调 升降调可用一个环状‘ ’来表示。这种语调主要用于表达‘蔑视、‘嘲笑’。如， YOU never do.（你知道如何做！笑话！） 2.5 升降升调 升降升调的标志通常为‘ ’。这种语调常表达‘犹豫’，‘不满’，‘暗讽’和‘怨恨’等感情。试比较下列两组句子。 We’d…… to. We’d …… to. （表示委婉的拒绝） （表示肯定的接受） Why not……day? Why not ……day? （表示一种不满的情绪） （表示直接的建议） 2.6 活跃调 平降调调门由高到低逐步下降。而活跃调却在高调门和低调门之间根据感情表达的需要升降，其升降变化较大。这两种语调所表达的意思也不同。例如。 1) ‘What a wonderful idea!’的两种语调对比。 What a ……! !（更兴奋） 2) ‘How marvelous!’的两种语调对比。 _____________ （他通过了考试） _____________ （我通过了考试） 3) 由于说话人的不同，‘England has won the world cup!’可用两种不同的语调来表达。 —–––––––––––––––––––––– ———————————— （新闻播音员说的话） —–––––––––––––––––––––– —–––––––––––––––––––––– （足球迷说的话） 而且用不同风格的活跃调来表达同一个句子可产生不同的效果。 1) ‘Where is Peggy?’的几种语调形式以及它们所表达的不同含义。 (1) ______________ （他感到纳闷，‘Peggy在哪？’） (2) ______________ （他焦急地问道，‘Peggy到哪儿去了？’） (3) ______________ （他不停地说，‘你到哪去了，Peggy？’） (4) ______________ （他不停地问，‘Peggy 到底在哪儿？’） (5) _____________ （他惊奇地重复道，‘Peggy到哪去了？真怪！’） (6) ______________ （他很迫切地问道，‘Peggy在哪？快说。’） 2) ‘I don’t know.’的几种语调形式以及它们所表达的不同含义。 (1) ______________ （他简单地答道，‘我不知道。’） (2) ______________ （他不耐烦地说到，‘我真的不知道。’） (3) ______________ （他神秘地说，‘我无可奉告。’） (4) ______________ （他坚持说，‘我什么都不知道。’） (5) ______________ （他愤怒地大声说，‘不知道！’） (6) ______________ （他愤愤不平地重复道，‘什么我都不知道。’） 综上所述，可以看出，在英语交际中，音的轻重、调门的高低以及音的长短对表达细腻的语义起到极其重要的作用。英语的交际者不仅要掌握好最常见的升、降调知识和用法，更重要的是要掌握这两种语调以外的其他语调知识并能准确地把这些知识运用于交际之中。只有把重音重音和语调恰当地运用到语境当中才能获得交际的成功 |
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3楼2010-04-24 23:40:45
很棒啊，太有用了，thanks 5楼2010-04-28 01:23:54
6楼2010-05-06 16:26:23
7楼2010-05-21 13:07:13
