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yexuqing

木虫之王 (文学泰斗)

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[交流] 【转帖】莫宣学：解码“信使”的地学人生

莫宣学：解码“信使”的地学人生

跟很多地大人一样，他大半辈子都学习、生活在这里；跟很多地大走出的科学家一样，他没有接受过关于自己的采访；更为令人钦佩的是，在最近35年间，他累计有73个月（相当于6.1年）在野外工作，其中近97%的时间在青藏高原和“三江”地区！ 2009年12月4日，中国科学院举行新闻发布会，公布了新当选院士的名单，这位温和、儒雅的学者位列其中，他就是中国地质大学（北京）的莫宣学教授。截至此时，莫宣学的地学之路已经走了56个年头，他与母校地大相伴同行了53个春秋。莫宣学也是中国地质大学学生中走出的第25位院士，他说，自己半个多世纪的教学和科研工作，一直与岩石紧紧联系在一起。看似没有生命的岩石，在莫宣学的眼中是凝聚亿万年自然信息“密码”的“信使”，而他的地学人生中很重要的一项任是破解这些“信使”身上的“密码”。

                                          踏歌起航
1953年，新中国第一个“五年计划”刚刚拉开大幕，到处都是欣欣向荣、热火朝天的建设场面。那一年，15岁的莫宣学以优异的成绩完成了初中学业，此时的他面临着人生的第一次选择。跟当时所有的年轻人一样，他充满着建设崭新国家的理想。在老师的指点和家人的支持下，怀着“学地质去找矿”的志愿，也考虑到家庭经济条件，他和一位最要好的同学一起报考了南京地质学校。
当时南京地质学校的师资力量是很强的，有一批老地质学家和优秀的中青年老师在校任教，并且用三年时间完成了当时苏联4年制地质类中专的教学计划。在这所学校中，莫宣学接受了第一次比较系统和严格的地质勘探专业训练，开始了 “地质人生”的起点。炎热夏天的测量实习，严寒冬天跟工人一起上钻机，以及在安徽贵池和河南巩县进行的生产实习和毕业设计，都给莫宣学留下了深刻的印象。
那时的中国，一切都是新的。两支歌和一部电影给莫宣学踏入地质专业注入了最初的精神动力。1953年，一首叫做《勘探队之歌》的歌曲响彻全国，它和两年后公映的反映地质工作者、特别是北京地质学院师生们在号称“中国的乌拉尔”的祁连山找矿的纪录片《深山探宝》及其主题曲《把青春献给祖国》对于年轻的莫宣学来说，是一种巨大的精神感召，地质工作是服务国家建设需要、实现青年人抱负的广阔天地。莫宣学踏歌起航，走上了地质道路。
在读初中时，莫宣学读过一篇报道，介绍一位留学美国的青年女地质学家，在以优异的成绩获得博士学位后，被推荐到伯克利加利福尼亚大学（University Of California, Berkeley）工作，担任岩石学权威特涅尔教授的科研助理。但当她得知新中国成立的消息，便毅然下定决心回国参加祖国建设。她谢绝了老师的挽留、冲破了美国当局的阻挠，同华罗庚、涂光炽、邓稼先、张炳熹、叶笃正等进步学者一起漂洋过海，历时1个月，于1950年10月回到祖国，成为新中国成立后最早回国的学者之一。这篇报道对莫宣学的影响很大。
如果说，一个人能影响另一个人一生，那种影响力一定非常大；如果说，能在一个甚至一批大科学家的影响下，沿着一个目标走一生，并且最终也成为一名优秀的科学家，那么，这个受到影响的人无疑是非常幸运的。莫宣学就是这样一个幸运的人。当时的他没想到，自己在几年后会成为报道中的那个地质学家的学生，在她和一大批前辈学者的引领下走向地学圣殿。那位优秀的地质学家是——池际尚院士。

                                             感受大师
“向科学进军”是新中国科技事业进步的一个里程碑。在提出这个口号的1956年，南京地质学校保送150名毕业生到大学学习，成绩优秀的莫宣学名列其中，成为进入北京地质学院的50名学生之一。回忆53年前那次充满机缘的经历时，莫宣学感慨地说，如果不是来到北京地质学院，自己就不可能受教于那么多地学大师，不可能浸润于学校这样一个具有优良传统与学风的环境中，也不可能选择坚持一生的事业。
繁忙充实的大学阶段，对于莫宣学来说，是一个积累知识、培养能力、砺练身心的重要阶段。
就在这一年，莫宣学第一次近距离看到了站在敞蓬汽车上陪同外宾的毛主席，令他热血沸腾；他和同学们第一次结伴步行去北京西山做课外地质旅行，返程路上筋疲力尽的他们被热情的北京钢铁学院的卡车司机主动送回学校，让他倍感初创时期的北京学院路八大高校间互相支援的那种温暖……
在这里，他第一次近距离接触到一批道德高尚、学富五车的地学大师，聆听他们的教诲。至今，当他说起高平、马万钧先生为他们一年级学生讲授的引人入胜的普通地质学，杨遵仪先生内容丰富、生动幽默的古生物学课，王鸿祯先生博古通今、旁征博引的地史学，袁见齐先生忠厚长者的风范和清晰明了的讲授，池际尚先生严谨透彻、言简意赅的晶体光学和岩浆岩岩石学讲课，马杏垣先生充满辩证法的构造解析学和极漂亮的野外素描，郝诒纯先生开创的《微体古生物学》，杨起先生深睿准确的煤田地质学课程，於崇文先生温文儒雅的教学风格，赵鹏大、翟裕生、张本仁、殷鸿福、金振民等许多师长的具体指导和帮助……总是充满崇敬与感激之情，以能够得到这些大师的直接教导而自豪。
1960年莫宣学大学毕业后留校当助教。他进一步体会到，前辈大师对他和其他年青同事的培养和影响，不仅通过“言传”，更通过“身教”。在岩石教研室，他有了直接受到池际尚先生教育的更多机会，亲身感受到池先生的高尚道德情操和人格魅力。池先生在科学和工作上非常严谨，一丝不苟。在上世纪60年代初她领导开展北京西山南口－八达岭一带燕山期花岗岩的研究时，在一个叫三堡的小村子的农舍里住了好几个月，进行野外地质工作，凡是关键的地质现象她都要亲自去看，关键的样品她都要亲自动手采。在室内工作中，凡是关键性的数据，她都要在助手和学生完成的基础上，亲自进行测定、校验。她坚持任何一个观点都必须要有证据，而且证据必须扎实。她说，我们的工作起码应该经得起二十年的检验！由于她严谨求实的学风和广博的学识，以及对科学前沿的准确把握，完成了《燕山西段南口花岗岩（主要涉及岩浆分异作用、同化作用和成矿专属性）》，从理论高度解释了侵入岩多样性的原因，学术思想达到了当时国际领先水平，为国内花岗岩地区的填图和研究工作树立了范例。她对待文章署名也非常严谨，凡是没有做过贡献的文章她绝不署名，别人署上了她的名字她也会坚决删去；与学生一起发表文章时，她总是让学生做第一作者。她淡泊名利，甘为人梯，像慈母一样全面关心后辈的成长，处处替他们着想，为他们创造条件。她崇高的精神连同她的学识一起传给了一代代地大人和广大的地质科技工作者。莫宣学说，正是有了池先生和其他前辈老先生的言传身教，他才能取得进步。
                                                走进高原
青藏高原登山科考一直是中国人的骄傲，更是中国地质大学的骄傲。地大的青藏高原地学研究在同行中一直占有举足轻重的位置。年逾九旬的王鸿祯院士在2009年11月写下了“时历四纪，科考柱石；地推一极，登山前驱”这样几句话。
地大青藏登山科考始于建校之初，兴盛于上世纪五、六十年代之交。1951年，西藏和平解放。我国著名地质学家李璞先生率领第一支地质考察队（以中央政府工作队身份），随军进入西藏，同行的还有后来在地质大学工作的王大纯教授和朱上庆教授，那次进藏可以被视为中国地质大学进入西藏工作的发端。58届校友王富洲是世界上第一次从北坡登顶珠穆朗玛峰的勇士之一。60年代，学校开设过高山专业。70年代中期，我国登山队第二次攀登珠峰，1974年到珠峰地区做前期准备工作，地大投身其中，积极参与登山科考。郭兴、郭铁鹰两位老师组织了学校构造地质、地层古生物、矿物岩石、矿床、地貌第四纪、探工、体育等多学科的老师汇聚在“珠峰地质”的旗帜下走上高原，参加了这次大规模的青藏高原登山、科考工作。那是一个“拓荒的项目”，莫宣学在那时第一次走进西藏，研究岩浆岩和蛇绿岩。
莫宣学年轻时身体并不强壮， 60年代初还生过一场大病，就是这样一个看似不具备上高原的体格的人，因为1974年的那次机缘，莫宣学开始了与青藏高原岩石的第一次正面“对话”，而且还把自己科学生涯的大部分根都扎在了青藏。
那一年，郭铁鹰老师邀他去西藏。莫宣学说：“好，咱们一块去。”就这样，他走进了高原。多年后，莫宣学谈到那时与郭铁鹰老师交往：“郭铁鹰老师是很好的一个人，对别人很照顾，是一个舍己为人的人。”去西藏之前，莫宣学对高原反应全部认识只是来自一部名叫《昆仑山上一棵草》的电影，知道很多人在进入青藏时有比较强烈高原反应。第一次进藏，他在海拔5000多米的唐古拉山口照了张相，然后就在那儿“等”高原反应，但等了好一会儿也没等来。不但在唐古拉山口，而且在整个进藏和在珠峰科考过程中他都没有“高原反应”，这使他坚定了长期在青藏高原开展工作的信心。
第一次进藏，莫宣学和队友们是跟着登山队沿青藏公路进去的，那时路况极差，晚上还要轮流值班为车队警戒，半个多月才到拉萨。此后，他几乎每年都用两、三个月时间去西藏或青海、四川、云南一带。1976年，他和郭铁鹰等几位老师4月份进藏，到1977年才回京，其间因为工作需要，春节也没有回家，留在野外基地值班，但他们都很乐观。从1974年到2009年，35年中，除了出国学习前后的几年，莫宣学每年都出野外，他的野外工作时间加在一起超过6个整年，其中有70个半月是在青藏高原和西南“三江”地区（横断山脉）度过的！
在莫宣学三大方面的科学贡献中，青藏高原无疑是其中笔墨最重的一篇。莫宣学教授和他的研究团队一起，运用“岩石探针”的理论与方法，对青藏高原构造-岩浆作用进行了长期系统地研究，对印度与亚洲大陆碰撞时限、青藏巨厚地壳的成因、青藏高原深部物质的运动等重要科学问题做了较系统的探索。国际上对印-亚大陆起始碰撞时间的认识存在很大差异，从70 Ma到35 Ma的认识都有。莫宣学教授通过对西藏境内1500 Km长碰撞带内存在的多种地质事实的长期研究，提出印度-亚洲大陆碰撞起始于65Ma左右的新认识，进而建立了青藏高原构造-岩浆事件的系统时空格架，受到国内外的关注。青藏高原双倍于正常厚度的巨厚地壳的成因是青藏高原研究中最重要的科学问题之一。莫宣学通过长期研究提出“两类地壳、两种机制”的认识。提出在青藏高原存在“两类地壳”，新生地壳与再循环地壳，高原巨厚地壳是通过“两种机制”，即构造挤压增厚机制和地幔物质注入机制，形成及增厚的，并估算了两种机制的贡献率，指出碰撞以来的主要加厚期在50－25Ma之间。以往文献中对后一种机制、特别是其定量研究涉及甚少。他还揭示出青藏高原碰撞火山活动显示出随时向周边、特别是向东迁移的趋势，结合地球物理资料，推测可能暗示高原深部壳-幔物质的横向流动。莫宣学教授在青藏高原研究领域的相关论文被SCI检索刊物他引600多次。应邀在斯坦福大学等高校及相关国际与全国性学术会议上做报告三十余次，应邀为一些国际杂志撰稿和评阅稿件。Mo et al.(2006)一文被Y. Dilek（当时GSA Bulletin主编）认为“是对理解亚洲新生代构造岩浆演化的一个重要贡献”。他的一篇2003年发表的中文论文入选“第一届中国百篇最具影响力的优秀国内学术论文”。最近的两篇英文论文分别被ScienceDirect 列入Earth and Planetary Science>Chem.Geol/Lithos Top25 Hottest Articles（最热门的25篇论文）中。
回忆青藏高原工作的经历，莫宣学感慨万千地说：“杨遵仪、王鸿祯、池际尚、郝诒纯等老一辈科学家对青藏高原地质科学研究，自始至终给予热情关怀、支持和指导。地大青藏高原研究的所有成绩，都是与他们紧紧联系在一起的。”他还满含深情地回忆了早年一同进藏的郭铁鹰、郭兴、赵崇贺、梁定益、聂泽同、林秀伦、汪铁铭、薛君治、池三川、赵延明、赵温霞等等很多老同事克服困难、真诚互助开展工作的经历。

                                                “火山”腾跃
莫宣学说自己的地学生涯中有两个重要时刻。一个是1956年被保送到北京地质学院，使他有机会认识一批中国最优秀的地质学家，并得到他们亲自的言传身教。另一个就是1981年，他受国家和学校委派赴美留学，使他接触到了国际地学的前沿，他跟随像火山一样Carmichael教授，完成了自己的科研领域的又一次腾跃。Carmichael教授是英国皇家学会成员（院士），国际著名的岩石学家，那时他已继特涅尔教授（F.Turner）之后成为伯克利加利福尼亚大学地质与地球物理系主任。
1981年，在中美关系恢复正常化的大环境下，很多学者赴美求学。在池际尚先生的推荐下，莫宣学来到了池先生30多年前曾经工作过的美国伯克利加利福尼亚大学和劳伦斯伯克利实验室。科研与教学紧密结合，是这个美国国家实验室的突出特点。这里曾经出过多位诺贝尔奖获得者，元素周期表中不少化学元素如镎、钚、锆、锎、锿、钔、锘和铹都是在这里发现的。在这里，莫宣学结识了很多优秀的老师和同学，一直跟他们保持着长久的友谊和经常性的学术交流、交往。他的不少外国朋友后来都到应邀到地质大学讲学。他至今还记得一位华人教授在一个周末主动请他上车、送他到实验室的趣事，那个人在几年后获得了诺贝尔化学奖，他就是来自中国台湾地区的李远哲教授。更让他感动地是他代表池先生去看望她的老师、著名岩石学家特涅尔时的情景。特涅尔见到莫宣学非常高兴。他告诉莫宣学，池先生当年与他共事时完成了非常优秀的研究成果，发表了数篇开拓性的论文。她回国前特涅尔曾真诚地挽留过她，他对池际尚说：“科学是没有国界的，我是新西兰人，也不是在这里搞科学吗？科学成就是可以服务全世界的。”而池际尚对特涅尔说：“我出来留学，就是因为我们国家太弱太穷了，就是想把它建设富强。现在既然新中国已经成立了，我应该回去工作，国家需要我。”特涅尔老人激动地说，没想到这一分别就是三十多年，到今天才有她的音信！接着他从书柜内拿出了池际尚先生当年绘制的图件和手稿给莫宣学看，此情情景，难以名状。特涅尔把当年那个谢绝自己挽留、坚定地回到中国的年轻地质学家的图稿一直保留了三十多年！器重之情，令人唏嘘。而池际尚先生对祖国的深情和把一生献给祖国的高尚情操，也深深地铭记在莫宣学的心里。
莫宣学到伯克利后， Carmichael教授第一次与他见面时给了他三本专业书和一堆论文让他读。一个月后，从野外回来的Carmichael谈莫宣学在伯克利期间的安排。Carmichael让莫宣学做岩浆热力学实验。过去没有做过此类实验的莫宣学抱着虚心学习的态度，开始了他的学习和研究。他说：“在里面做实验的中国人都很刻苦，星期天基本上也都不休息。”一个月后，莫宣学成功地测出了第一个数据。Carmichael非常高兴，因为这个数据是以前一直没能测出来的。正好在那一天，中国科学院地质所所长张文佑来伯克利访问，Carmichael叫莫宣学一起陪同。在致欢迎辞的时候，Carmichael提议，为张文佑先生的来访和莫宣学获得第一个数据干杯！

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1楼2009-12-22 15:14:06

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1981年，莫宣学突破了实验的难题，完成了国际上第一个含Fe2O3多元硅酸盐熔体中主要组分偏摩尔体积及岩浆氧逸度对压力的依赖的实验。1982年，他在国际刊物上发表了该成果的论文，首次提出了计算任意压力下岩浆氧逸度的公式、含Fe2O3熔体密度预测模型及不同类型岩浆的P-T-αSiO2-fO2关系图解，为建立岩浆演化综合热力学模型发挥了关键作用，对岩浆成矿作用和行星演化研究有重要科学意义。美国的两份国家报告都把该成果列为熔体热力学的重要新进展。该成果被用于诸多领域，迄今被Nature、GCA、JGR等著名国际杂志他引已超过111次。
在伯克利这段时间，莫宣学同时受到池际尚和Carmichael两位恩师的指导，在岩浆热力学领域取得了长足的进步。他和Carmichael也结下了深厚的师生之谊。Carmichael是世界火山学的权威，治学严谨，对学生要求极为严格，有时会发脾气。伯克利劳伦斯实验室的报纸上有一篇报道他的文章用《Volcano Man》为标题，语意双关。不过莫宣学很幸运，他在的那段时间，Carmichael好像心情很不错，没发过火。就是遇到学生做实验，不慎烧漏了贵重的白金坩锅这样事情，也不例外。本来等着Carmichael像火山一样爆发的学生们，等来的却是：“Experiments always goes wrong！No problem！”（实验总有出错的时候。没事！）。2005年Carmichael退休的时候，莫宣学专程到美国参加老师Carmichael的生日庆祝活动，往返5天。有人问他：“你是专门来的，还是顺便来的？”莫宣学说：“我是专门来的。”Carmichael后来闻言，非常高兴和感动。莫宣学同他的Carmichael老师，至今一直保持着非常密切的联系。

                                                岛弧之恋
莫宣学说：“我们的科学研究思路，可以简单地概括为‘岩浆－构造－成矿’。具体地说，就是以岩浆作用的理论和实验研究为基础，应用到两个方向：一是地球动力学，就是将岩浆岩及其所携带的深源岩石包体当作探究地球深部的‘探针’和‘窗口’，以及大地构造事件的记录；二是成矿，就是研究岩浆作用与成矿作用的内在联系，寻求规律，服务于国家建设对矿产资源的需求。”
为了满足国家经济与社会发展对矿产资源的急需，国家自“七五”开始设立科技攻关项目研究金沙江-澜沧江-怒江地区（简称“三江”）的成矿规律与矿产潜力。自此，莫宣学及其研究团队开始了“三江”特提斯成矿域岩浆作用与成矿关系的长期研究，为开拓“三江”国家级矿产资源新基地做出了贡献。
“搞岩石的能不能搞矿？” 1985年，莫宣学和他的团队带着这样的问题到“三江”地区开展科研工作。他们先到了川西白玉县的呷村大型铅锌矿，在大地构造上被称为“义敦岛弧”。岛弧是大洋板块俯冲所形成一种大地构造单元。在同当地地质勘探队座谈时，他们被问及两个问题：一是在义敦岛弧上，什么地方能够还能找到呷村式的矿床？能不能找到这种矿？二是，除了义敦岛弧，在“三江”其它地方还能不能找到这类矿床？——对于这两个非常实际的找矿问题，莫宣学和他的团队当时心里并没有底。于是他们带着这两个问题开始了仔细的研究。
研究发现，“义敦岛弧”在空间上由东、西两条由安山质火山岩组成的平行的火山弧，其间为由“双峰式”火成岩组成的“弧间裂谷”构成；在时间上，具有压－张交替的演化史，他们把具有这样特点的岩浆弧叫作“张性弧”。呷村矿床就位于这个张性弧的弧间裂谷里！——这是一个新的发现。继续的研究又发现，这个弧间裂谷带由一系列的封闭到半封闭的深水盆地构成，呷村矿床就位于其中一个盆地中。于是他们提出了“张性弧－弧间裂谷－封闭-半封闭深水盆地”的找矿模型，这三个因素就是火山成因块状硫化物矿床（VMS）的基本成矿条件。
至此，地质队提出的第一个问题可以回答了。莫宣学及其研究团队建议，在义敦岛弧的弧间裂谷带寻找新的VMS型银铅锌矿床。这个建议被四川地勘部门采纳，在呷村矿床以北的赠科地区打出了巨厚的铅锌矿体，取得了赠科大－中型矿床的重要找矿突破。
进一步的研究发现，这个三叠纪形成的岩浆弧（后改称川滇义敦－中甸岩浆弧）向南延伸到了云南的香格里拉地区，但是其特点与北段俯冲角较陡产生张性弧明显不同，是一个因俯冲角较平缓而形成的压性弧。莫宣学及其研究团队推断，这里具有形成大型斑岩铜矿的远景。他们与研究单位一起，建议和支持云南地勘部门在该地区不动摇地坚持勘查，最终取得了普朗特大型斑岩铜矿找矿的重大突破。云南省地调局的报告称“目前中甸普朗铜矿已控制的铜资源量大于500万吨”！
他带领研究集体在西南“三江”地区坚持长期研究，与地勘单位和科研单位密切合作，建立了古特提斯以来的‘三江’构造－岩浆时空格架，进行了构造-岩浆-成矿带的系统分区，重建了古构造格局，提出“三江”古特提斯以来具有两套成矿系统（特提斯成矿系统和碰撞－后碰撞成矿系统）叠加，受壳幔地球化学不均一性、特提斯事件、印度－亚洲碰撞事件三大要素控制的理论概括，指出了具体找矿方向。勘查部门认为这些成果“为矿产勘查的战略部署提供了重要依据”，“对三江地区的基础地质和矿产勘查有长远的影响”。
莫宣学作为学术带头人之一获得了2005年国家科技进步奖一等奖、湖北省自然科学奖一等奖等多项科技奖励；应邀在加拿大多伦多2004年PDAC会议上做报告；还被选为经济地质学家学会负责亚洲工作的副主席。

                                                   根植沃土
地大的毕业生在社会上一直有很好的口碑，而很多地大人也认为这所学校有一种促进人成长、成才、成就的传统，但更深层次的问题是这所学校促进人获得怎样的成长？鼓励成为什么样的人才？向着取得什么样的成就而努力？半个多世纪，莫宣学一直致力于解析岩石所传递出的大自然的密码，而从学生到先生，在地大度过了53个年头的他，对这片土地孕育出的无形的“密码”有着自己更深层次的解读。
“多干实事！” 莫宣学接受采访时，多次说到这句话。熟悉地大的人肯定不止一次、也不止从一个地大人口中听到这样的话。“卓著成果何止八、九？愿以扬名绝无二、三！”莫宣学是地大人的一个缩影。这样一位年逾七旬的优秀科学家居然从未接受过关于自己个人的采访，而仅有的两次接受采访的经历，一次是纪念恩师池际尚，另一次是纪念中美建交30周年——他是那时较早一批赴美的访问学者。在他看来，自己在学校第一大收获不仅是学到了专业知识，更重要的是学到了观察发现问题、分析问题和解决问题的能力，锻炼了在科学上不怕困难的毅力。1957年，他与同学们跟随游振东老师去五台山实习。大家去看一个岩石露头，同学们看三、五分钟就觉得没什么可看了，但游老师这个点上却用放大镜看了20多分钟。同学们不理解，“真有那么多东西可看吗？”就在那次，其实有一个很重要的发现——五台群和滹沱群之间的不整合。回校后，马杏垣先生问：“你们这次出野外有什么发现没有？”莫宣学说：“没什么大发现,就是看见了一个不整合。”马先生说：”那可是大发现呀！它代表一次非常重要的构造运动。”这使莫宣学逐渐明白了，知识积累不够，不仅不能有所发现，重要的现象可能视而不见，即便见到了，也认识不到它的价值。这种认识，后来成为他努力学习，如饥似渴地积累知识的动力。
莫宣学从教49年，有着丰富的教学经验。他说，学生在学校里首要的是掌握基本理论、基本知识和基本技能。地质大学和地质专业的学生尤其要重视野外工作技能培养和使用显微镜的“功夫”。大学还是一个人人格养成的重要阶段，地大艰苦朴素、求真务实的校风对学生们健康人格的形成是极为重要的，这种作风能够使人自觉摒弃华而不实的东西。“吃得了苦、能干实事”是地质大毕业生的普遍作风，像校友温家宝总理说的那样，能够吃苦，贴近人民群众，了解国家需求。
莫宣学认为，教师是学校办学水平的决定因素，而青年教师尤应把主要精力放在做实际工作上。他建议青年教师，脚踏实地地夯实基础；始终瞄准国际前沿，不断培养创造性思维，积累广博的知识；加强团结协作，发挥团队力量，促进全面发展。浮躁情绪是科学的大敌，也是青年人成长的大敌。切忌浮躁，相信功到自然成。他说，五、六十年代，学校的助教都很认真。他回忆自己做助教带实验课时，事先要做大量的准备工作，把全班所有的薄片都仔细看一遍，写出详细的教案，准备让学生看什么、自己讲什么、学生可能问什么、这堂课的要点和难点是什么……都要仔细研究，写入教案。所以每堂课都有很厚的教案。“带实验课的老师半张纸就上讲台是不行的。”
莫宣学也是这样将自己的学识和经历传授给学生的。他鼓励和安排博士生、硕士生通过一个地区或一个重要科学问题的深入踏实研究来完成自己的学位论文；不赞成夸夸其谈，华而不实。例如，他安排和指导侯增谦通过对四川呷村矿床和义敦岛弧的岩浆－构造－成矿的扎实研究完成了优秀的博士学位论文，取得了前述关于“张性岩浆弧”及其成矿规律的创新成果。侯增谦毕业后继续奋发努力，刻苦钻研，不断增长知识与才干，逐渐成长为“杰出青年”、国家“973”项目首席科学家、国内颇有名气的年轻岩石学与矿床学家，现在担任中国地质科学地质研究所所长。他的另一个学生，能爬山、能吃苦，野外工作能力很强，但当年有点好高骛远。莫宣学劝告他，要趁着年青的时候，从一个地方、一个问题做起，踏踏实实的干，把基础铸厚实，不断积累，今后才能有所创新，出较大的成果。这个同学接受了莫老师的建议，经过踏踏实实地努力，后来也取得了很好的成就。莫宣学还经常结合野外的实际现象，用自己的亲身体验、甚至自己在野外认错岩石的教训，来启发和教育学生。
1956年入学的莫宣学是地大毕业生中走出的第25个院士。他说，当年，一批学术大师、一所年轻的学校和一大批渴求知识的学子将“多干实事”凝聚成一种目标。几十年走来，形成了地大的风气和传统，学校涌现出过许许多多优秀人才。地大的老一辈学术大师，有言传，有身教，他们中很多人今天还生活、工作在我们身边，他们培养出了一批批优秀教师，这些老师再潜移默化地将学校的风气和传统传给学生……代代相传，造就了地大产生优秀人物的土壤。今天，地大人应该更加珍惜传统，不断使产生优秀人才的土壤变得更加肥沃。沃土长存，就一定能源源不断培养出新的优秀人才。

                                                眺望前沿
每一位在地学研究中作出重要贡献的科学家都有自己独特的地学人生经历，研究了大半辈子岩石的莫宣学的显著特色是他把岩石当作“信使”，孜孜不倦地去破解这些“信使”身上穿越亿万年时空的信息密码。莫宣学说：“岩浆作用对于行星和地球的演化很重要。不应该把岩浆岩看成是死的、没有生气的东西，要把它当成含有丰富深部信息和构造信息的‘天书’。要把岩浆看成是在地球各圈层之间传递物质和能量的使者。这样换一个角度，思路立即就会不同。相关的科学研究就就是要它们身上‘密码’解读出来，科学家要有解读‘密码’的本事。”
莫宣学把当代地球科学研究归纳为“一二三”。“一”是树立一个地球系统的整体观念，将研究的注意力放在地球的整体行为及各个圈层之间的相互作用上。这样才能正确地认识地球及其运动规律，真正为人类服务；“二”是把握住当前地球科学的两大研究主题：地球动力学；全球气候变化。把握住这两个方向，就把握住了地学发展的基本趋势；“三”是，地球科学的根本任务就是为满足人类社会对保障资源能源、保护环境、防灾减灾这三大需求服务。这也是我们研究地球科学的根本目的。
莫宣学说，我国地域广大，有着独特的地质、地理条件，是研究与发展地球科学的宝地。大量为世界瞩目的地学前沿问题有待研究，例如青藏高原的形成演化、中国东部克拉通破坏、大陆深俯冲与折返，等等，都是极具价值的研究领域。中国地学家以对我国的研究为基础，放眼全球，推动地球科学的发展与创新，在新的地球科学革命中做出自己应有的贡献，是大有可为的。莫宣学说，他自己目前很关注中国西部和东部构造－岩浆作用的差别与相互关系，想找一个切入点，研究差异形成的原因，目前这一研究已经开始。
在解码“信使”的地学道路上，莫宣学的内心深处也不断镌刻下丰富的信息。他记不准自己是什么时候当的研究生院院长、什么时候当的副校长，但是他能不假思索地一口气写下几十位在他地学生涯中对他给予重要帮助的人，其中有老先生、老同学和同行，也有赵志丹、朱弟成、董国臣等很多助手和学生。莫宣学能准确地说出他们每一个人对自己的具体帮助，而这些真诚感恩的“证据”，恐怕不止经得起二十年时间的检验吧！
在采访即将结束时，莫宣学希望通过记者向辛勤培养和哺育他的母校和前辈师长，向长期关心、支持和帮助他的各位院士、各位专家、各位朋友，向给予他很大支持的地大京、汉的校领导和全校师生员工，表达他最衷心的感谢。他说，如果没有这一切，他将是一事无成的。