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shenwenhui

铜虫 (初入文坛)
在这本书中，我们汇集了教育评估领域的专家关注的问题以及他们对于未来发展方向的预测。
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11楼2009-10-27 11:22:32
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huhuoming

木虫 (著名写手)
太长了，我都没有那么多的时间。
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Alwaysbearinmindthatyourresolutiontosucceedismoreimportantthananything.
12楼2009-10-27 12:27:18
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chenwei6010

金虫 (小有名气)

仅供参考

毫无疑问,教育是一个动态本世纪的和令人激动的纪律。学生和老师都从事学习对话前所未有的复杂性的时代,的需求变化,变化的社会团体、变化的技术。教育政策被视为一种重大的政治领域,其高度集中的教育内容和交货。这些维度的当代教育的经验,为教育评估,以确保进出口的传统观念的测试”是现代教育实践的羽毛是文本的记录。
　　在这本书中,我们在一起的声音,在教育评价国际专家谈论这个问题,他们更关心的是提供机会和对未来的方向,找出可能采取行动。虽然这本书的目的是全面的,它只能够触及了问题和迷人的教育评价。我们希望我们的成功是描绘持续和日益复杂的作用和意义,在现代教育有很好的教育评价的实践和挑战,在达到这一目标。
　　21世纪开始,不仅具有较高的期望值的学生
　　结果也为这个专业的教师和authorities-of清晰的
　　目的、方法和语言、识别不同的理论framings
　　评估、一个整体护理教育的机会
　　学生。
　　作者在这本书里写了从各种不同的理论和
　　评估方法framings反映通常被看作是什么
　　不同的范例。
　　超越点差,但是有几个电话,读者会
　　听到回荡在章节。我们有意的电话”,这在
　　他们邀请行动在该领域的研究、政策和实践。读者时,
　　无疑会听到这样的要求不同,但在这一章中,我们将给我们的framing-our吗
　　hearing-of这些。在这个章节,反复出现的电话是为评估
　　有关个人的需求,以提高学生的教育
　　结果,机遇和生活提供个人学习机会表达自己的需求。这超出了长期的姿态的方法,旨在透视一个国内外都十分关注识别中,学习者积极贡献的机构的学习者在学习,因此通知如何评价,应发生。这个调用的重力涌现的时候也有清晰的联系,更确切地说,教育的机会和生活的机会。评估时常在过去,评估工作,甚至限制规定,这样的机会,必然影响如何在社会、个人实现职场和公民的天体。
　　这是一个扩张政策需要超越的(也可
　　群体认同及聚焦刻板上一个财政赤字角度)。
　　发展政策,承认多样性和复杂性的个体
　　学习者。越来越多的老师报告说,他们面临的主要挑战之一在教室里
　　实践是如何提供相应的教学和考核,不同的学习者。
　　我们的许多作者承认这样的挑战,并证实评价需要图表学生学习从一个基础理论的学习进度和development-whether这样的理论基础是认知科学、心理分析课程理论或混合。从这个观点的基础理论的学习的进步与发展,目的的标准可以搬离了作为一个“standardising效果的影响。更确切地说,他们需要重新思考和清晰的作用,教师在支持学习者的学习和理解进行学习发展差异。
　　也有强烈的电话“显著或章节展示的证据
　　支持这个图表和评估,无论从学习发展
　　正式或非正式的基地。常数,因此,需要的信息来源
　　与文档。与此相关的是,为评价的挑战
　　重视的问题是如何被拆公平审判的进展
　　被制作出来的。这里是关键问题的信息的类型,计数
　　作为证据的证明方式处理。进一步说,这个章节
　　开放空间为不同的方法来评估和突出生态评价研究的需要,它们更深入的评估实践,阐述了与明确的语境和假设。这是特别中脱颖而出,例如,在我们的章节都认真包括评论科技如何影响评价,探讨,从不同的维度。在20世纪的不同从21世纪初的发展指数和难以置信的新方法,代表沟通,使知识的知识。在这个框架内,在过去30年的发展与极限承载力的电脑终端机笨重,手持设备更强大的计算机比十年前,从纸质社会发展万维网和互联网在过去的两个
　　在实践中decades-change教育评估是不可避免的。
　　最后但并非最不重要的一点,有机会来提升专业
　　教师的发展。这一发展也被包括的技能
　　评估实践,特别是在老师的依赖关系到学生的多样性
　　和夹杂物以及教师自身的知识,怎样才算是质量评价方法来促进学生的学习。当然,这就成为当务之急,强化学校感兴趣的政策责任的决策和透明度,包括分级决定如何判断,到达。
　　十年前,Delandshere & Petrosky(1998)报道,然后最近如何
　　过去,曾经有过的改变(如果没有修辞实践的评估”)。
　　(p。15)。他们继续确认如何,到1998年为止,更强调了][徒劳无功
　　放置在支持的学习和教学中比在整理和排名
　　个人(p。15)。这个观察得知他们如何,特征性
　　时间,”领域的评估是被许多矛盾的目的
　　有趣的问题”,指在特定的挑战
　　如何实现绩效考核制度是为他们的潜在影响教学和更广泛的意义上说,作为一种方法来促进全身改变学校'
　　(p。15)。
　　在这本书的章节提供明确的证据的评估,
　　并进一步的实践,评估,也加强了集中讨论如何评价能支持学习和教学。在这个章节,浓度等因素对评价和提高质量的学习中脱颖而出。也清楚的是一个转变的问题的修辞离开的机会,重新评估通过评估。这个章节提供架看到这样的反思,正在发生的变化关系,发展环境”的教育学习理论与不同的思考方式的知识的性质。
　　进一步的,作为一个整体,提出了新的见解,超越自然的考核评价的概念,基于实证的实践。有识别是如何评价实践相结合,在复杂裨益方式的社会、文化、政治环境政策和。这一新的升值空间塑造的力量在玩耍时,应如何评价。对于后者,当然也存在的作用力与持续、快速变化的信息,带着他们的新互动的可能性,以及寻找新的方法来使用,并创造知识。
　　它可能是有趣的想法,为读者介绍之前,虽然
　　我们的编辑,做出选择的作家,他们将被邀请到做出了巨大的贡献
　　章节,考虑到我们所知道的,我们以前的作品不寻求更注重理论传统或任何特定领域的评价方法。因此,在思考,我们知道不同的研究集中在评价范式与评估模式,测试前视为有心理和心理基础,后者是基于建构主义的社会更加。作者在此集合显示,这样的characterisations可能过分简单化的评估面向二十一世纪的方向。相反,有显著的一个新的增值理论和学科姿态时,如何制定和语境和模式的评价,从根本上是相互作用者。此外,还有一些迹象的律动的一个multitheoretical评估方法。读者将观察,例如,
　　作家的工作在心理社会文化语境的探索和考虑范式,整体而言,不同的评价模式的理论拓展认可需要学习的地方。这样的神迹相信在聚合变化、变化和评价实践将提供新的性能和新的学习环境,考虑到新来的学生群。
　　我们希望你们发现这本书的读者有价值的,除了你的图书馆
　　在评估。我们鼓励你去钻研这个章节,使你的
　　反思自己的影响,不同的理论与方法
　　作者的框架及其对工作。我们邀请你去考虑是否
　　框架是必然不相容的或者他们是否都能察觉到
　　我们的了解,有助于学习者和学习,并促成了
　　研究、政策和实践所已经确认了重大的作用
　　在教育的评估是在这一点上,在21世纪。
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13楼2009-10-27 13:50:15
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cato

木虫 (正式写手)
There can be no doubt that education in this century is a dynamic and exciting discipline. Students and teachers are engaging in learning dialogues of unprecedented complexity in recognition of changing times, changing needs, changing social groupings and, not least, changing technology. Educational policy is seen as a significant political area, with resultant high focus on educational content and delivery. Each of these dimensions of current educational contexts has import for educational assessment, ensuring that the traditional concept of ‘testing’ is to modern educational practice as the quill is to textual recording.   
   
毋庸置疑教育在本世纪是一门具有活力和激情的学科。 学生和老师通过未曾有的复杂对话交流来认知时间、需求、社会群体以及技术的变化。 教育政策被看作一个重要的政治领域，作为结果高度注重教育内容和灌输。 当今教育内容的每个方面都引入教育评估，保证传统观念的‘考试 ’就像是羽毛笔对文章的纪录一样的当代教育实践。


In this book, we have drawn together the voices of international experts in educational assessment, talking about the issues with which they are concerned and providing opportunity to identify possible directions for future action. Even though the book is intended to be comprehensive, it can only touch on the issues and practices engaging educational assessment. What we hope we have portrayed successfully  are the ongoing and increasing complexity and significance of the role of  good educational assessment in modern education practice and the challenges that  present in attaining such a goal.
   
在这本书中，我们汇集了国际专家们对于教育评估的各种意见，谈论他们的关注和借此机会探讨未来改革的可能的方向性。 尽管本书力求详尽，但它只能涉及关于教育评估的问题和实践。 我们希望能够成功描述不断发展和进步的教育评估体制在当前现代教育实践和挑战中所实现的复杂性和显著成果。



太长了...
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thosewhorisk,win
14楼2009-10-27 13:52:07
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cato

木虫 (正式写手)
The 21st century has commenced with high expectations, not just for student outcomes but also for the professionalism of teachers and authorities—of clarity of purpose, approach and language, of recognition of different theoretical framings of assessment and, not least, of an overall care for the educational opportunities for all
students.

新的世纪提出了更高的期待，不只是对学生的教育质量，同时专业教师和教育机构面临着清晰的目标、语言教学方式、认知不同理论框架的评估以及对所有学生教育机会的关注等诸多问题。
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thosewhorisk,win
15楼2009-10-27 14:04:21
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jqz0001

铁杆木虫 (知名作家)
心有余而力不足啊
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我是一个很怕主动联系别人的人。如果我主动联系你，说明我很在乎你。如果我不能主动联系你，那是因为我不知道自己在你的心中是否重要。
16楼2009-10-27 15:33:39
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wazwf

新虫 (小有名气)
我来翻译 楼主写下电子邮件 给你发过去 还是直接写在这里啊
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17楼2009-10-27 18:35:36
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wazwf

新虫 (小有名气)
毫无疑问，这个世纪的教育是一种动态而令人兴奋的训练。学生和老师在学习性的对话中感知到由于不断变化的时间、需要、社会团体，还有不断变化的科技带来的史无前例的复杂的问题。教育的政策被看作是一个重大的政治领域，所以人们在教育的内容和手段上给予了高度的关注。现阶段的教育在每一个方向都对教育的评估有重要的意义，使得传统意义上的测试对于现代的实践来说微不足道。

先翻个第一段  楼主满意再继续。
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18楼2009-10-27 18:53:30
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quangel

木虫 (正式写手)
14楼有点靠谱
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19楼2009-10-27 19:21:14
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无瑕

金虫 (正式写手)
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sunyichong(金币+80,VIP+0):感谢您的努力翻译，因为在有效期内有两位用心地完成了整个翻译，所以我只能将大部分的金币发给了你，再次表达我的感谢 11-4 22:53
毫无疑问，教育将是本世纪一门有活力有激情的学科。老师与学生正在从改变时间计划、改变需求及社会结构分类等方面进行空前复杂的各种对话，尤其是在技术改造领域的对话。教育指导方针被作为一项重要的政治政策。当前各方面的教育传播作为教育评估的一个入口。当今教育内容的每个方面都引入教育评估，保证传统观念的‘考试 ’就像是羽毛笔对文章的纪录一样的当代教育实践。 在此书中，我们已团结教育评估领域里多位世界专家，希望他们可以说出他们关注的问题，从而提供机会来确定未来教育改革的方向。尽管本书意图在全方面阐述教育，但是它也只能更多触及到教育评估规范及相关问题。我们希望我们在此书中成功描绘的对象正在现代教育实践的评估过程与相关挑战方面中扮演越来越重要的角色。
21世纪不仅已经对学生的成绩有高期望，而且还对教师及相关教育当局的专业性有高度关注。其中包括教育目的、方法及语言文字的清晰度，不同的理论评估框架的认定，更为重要的是，对于所有学生来说教育机会的广泛关心。
本书的作者从不同的理论及实践构思评估的角度进行描述，反映出了一些经典的示例。
尽管如此，监于大家的差异点，在各章节里有一些唤起读者共鸣的号召。我们有意识提到这些号召，为了积极鼓励在研究、政策制定及实践领域的所有工作者都参与进来。尽管读者将会听到各种不同类型的号召，但是在本章节我们会提供我们的一些构思想法。纵观本书各章节，反复的召唤是对于与学习者需求相关的评估有利的。这是为了提高他们的教育机会以及生活质量，也是为了给他们提供表达自己愿望与需要的机会。这已超过了学习机构认可的以学习为中心的方法。当教育机会与生活机遇关联存在的时候，这样的号召处于相当显著的地位。在过去大多时候，评估仅仅是对限制和规定机会时才有效，因此不可避免地会对个体产生影响。
另一方面教育扩展的内容就是关于一些超越过去政策的需求，从而发展形成可以识别个体学习者多样性与复杂性的政策。渐渐地，教师应该报告的是在课堂教学中如何提供互动式教学与不同程度的评估方式。
许多作者都已认识到这一点，并证明了从不同角度计划学生成绩报告的需要，比如理性科学认识水平、心理分析方面、全部课程理论方面以及这些方面的综合。从学习的基本发展过程来看，标准规范的目标应该远离标准化的影响。更确切地来说，这个目标需要被重新考虑以及更清晰的定义支持教师与学生参与学习过程中和理解学习过程中经历的不同阶段的过程中所扮演的角色。
无论是从正式还是非正式的角度来看，对于用于支持评估学习过程的有启迪作用的证据来说，本书各章节里的这些号召都是强烈且必须的。因此，信息与相关文件的来源也是必要的。与之相关的就是认真处理好公平公正的问题。在这儿，还存在着各种类型的证据的关键性问题以及处理这些证据的不同方式。更进一步来说，这些章节为专门研究评估体系的研究人员打开了更新的空间。特别值得注意的是，本书各章节如何评论技术对评估的影响以及从不同层次进行探索。与20世纪相区别的是呈现指数变化的新沟通方式的发展以及有效创造知识的方式的发展。在过去三十年发展进程中，已经从笨拙的计算机终端到更为强大的处理能力的便捷式电脑，从纸笔为基础的时代已经向因特网或万维网发展，因此在教育或教育评估领域里这样的变化也是不可避免的。
最后较重要的一点就是对增加教师专业性发展的机会的要求。这个发展过程需要保留教师促进学生学习的一些评估行为。当然，当假定加强对学校决策与如何判断的透明度的兴趣时，这个过程将变得极其关键。
十年前，Delandshere & Petrosky曾报道近年来如何在评估方面作一些小改变。他们那时把更多的注意力投入到支持学习与教学的方向上，而不是对学习个体的排名上。这个事实也告诉我们那时的评估领域受到了许多有冲突的目标的挑战。
本书章节对评估行为如何增强教师与学生的积极性提供了清晰有力的证据。纵观各章节，最为显著的一点就是倾向于提高学习质量的评估。而且还有明显的一点变化就是从评估问题到重新评估机会。这些章节提供了如何看待在教育变化的大背景下重新评估如何发生的。
此外，本书从整体上来说提供了评估的新的视角。这儿已经认识到应该把评估放入到与社会等复杂相连的实践中去。这为评估应该如何发生以及怎样发生提供了新的思路和驱动力。至于这后者，当然这是与正在快速发展的技术息息相关的，它有可能代表并创造新的知识理念。
对于读者，可能更感兴趣的是再次思考已被较早介绍的一些理念。因此，经过思考，我们了解到在评估研究中不同的示例集中于不同的测试阶段。但是，本文的这些作者表明了如此的特征可能对于21世纪的评估来说会显得过分简单。从而这里就出现了一种新的评估实践方法。这种方法有一些趋势偏向于多维评估方式的方向发展。例如，阅读者将会注意到在心理学方面的作者也会考虑到一些社会因素。不同的评估范例中会体现出学习的理论进展。这些特点就预示着评估实践的变化。它们会加入一些技术变化并提供一些考虑到同等类型的学生的评估。
我们希望作为读者的你将会发现此书可以成为你的评估体系的有价值的补充。我们鼓励你们可以积极地探索以下这些章节并说出自己的相关看法。我们也邀请你可以认真思考以下体系是否存在互相矛盾，又或者他们是否可以有助我们学习者的理解与学习，是否可以有利于判断评估学在21世纪教育领域将扮演重要角色的那些研究、政策及必要实践。
努力翻译了几个小时，水平有限，来这里希望借此机会学习学习。

[ Last edited by 无瑕 on 2009-10-29 at 11:58 ]
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闲看庭前花开花落。
20楼2009-10-27 21:00:31
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