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对俞敏洪两会提案的看法
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作为一个农村出来的学习英语极其痛苦的学生 我对俞敏洪老师的观点极力支持，我愿分享我学习多年的感受： 1，在初高中学习中，我周围的同学中一个很普遍现象是数学，理科综合成绩优秀的学生往往英语不好，有的甚至非常的烂，而英语成绩优秀的理科成绩往往差强人意，而总分成绩排在最前列的学生就是不偏科的学生，而往往他们的理科成绩并不如某些英语成绩差的人。由于英语这个拉分科目的存在，那些理科特别好的成绩排名往往是二等。而我一直是这种二等。 2，我觉得学生数学，理科综合非常的有趣，所以我非常喜欢这些科目，但是英语一直是我的痛，不光是一开始基础差，而且我压根对这科目没有一点兴趣，学习起来非常的痛苦，但是我又不得奋力补习，因为我深知它会严重影响我高考成绩，但是恶补英语，势必牵扯我的精力，使我对我喜欢的理科不能全身心的投入，所以结果是，英语略有提高，理科成绩未达自己要求。 3，很多我周围的理科很棒但英语极差的同学结果都上了三本或者专科。虽然他们知道英语重要，但是作为学生，读书改变命运谁都知道，但是真正让我们开心学习的是对知识的兴趣，所以他们很多人没有像我一样极其痛苦的恶补英语，结果可想而知。我现在已经是国内一个一本院校的研究生，但是我感觉永远都能要被英语牵绊，虽然我现在对翻译外国文献没有一点问题，但是对英语考试的阴影却永远存在。 在这里，我有几个疑问想请问一下教育部的领导专家们： 1，为什么文科生学习的数学可以相对简单，而理科生学习的英语就和文科难度一样？ 2，人脑的功能有区域的划分，要求全面的发展即使全面的平庸，这样一味的强调英语，让广大的理科爱好者特别是农村来的理科爱好者备受打击，在残酷的的淘汰下成绩被打压很低，很多不能升入理想的大学。因为学习喜欢的科目是快乐的，不喜欢的科目很多人不会强求自己牵扯精力去学习。我觉得这样坚持的人至少没有被中国教育磨灭创造力和灵感，我敬佩支持他们。但他们却失去了深造的机会，这是他们的悲哀是不是国家的悲哀？ 3，你们天天提教育公平，英语教育问题已经被置于风口浪尖多年，要知道这个国家的实业发展全靠广大未来的理科学生，你们能多为国家的未来考虑一下嘛，我们知道英语教育已经形成了产业链，但在国家的发展和农村孩子的公平来说，你们能真正做点实事吗？俞敏洪作为一个英语教育的受益者都能提出这些精彩的观点，你们不汗颜吗？ 请别让我以中国教育为耻！ |
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我比较赞成弱化高考中英语的比重。 如果真一刀切取消了，我认为在国内总归是个坏事。国内死板的教育体制，高考不考，谁会用心用时间去学？国内的孩子还不是得把时间全部分配到考试中去，考啥学啥。以前晨读和大修基本是英语的天下，现在倒好，我相信没有谁愿意在把这个时间让位给英语了，因为不考了。 难道初级的ABC放到大学去学习吗？ 社会化多次考试可以看做是弱化的形式，这一点倒是好事。 关键你说的那点，这个考试占有多少比重。执行起来好像很难。 我感觉可以这样： 社会化考试可以是定级，有分数但是分数不直接体现在高考总分中。 比如，学生可以从1级往上考，比如高中前定到4级，最优秀的可以考到4级。 那么，高考时，如果报外语专业的，学校可以根据自己的实力，在招生要求中说明，学生要达到多少级，比如北大的北外的，你可以要4级的，普通的本科可以定位到3级，等等。 不报考外语的，学校仍然可以根据自己的实力，定位学生的外语等级，理工医科的强校，定位到3、4级也不算高，普通的可以要求个2级。 国内特色的专业，比如哲社等，这个我个人认为可以不做要求了，要求点当然也无所谓，至于一些人所说的没有英语无法将这些东西与国际接轨，或者宣传到国际。。。这个我不说了，至少现在没看到国外有啥期刊研究者玩意儿的  ，可能有我不知道。。诸如此类，然后大学的四六级可以与这个接轨起来了也，高中到4级的，大学完全可以直接考6级，或者中间加个5级等等。 不过这对整体的管理要求就比较高了  |
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