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Fourpeople新虫 (小有名气)
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基于非精英教育条件下的985攻博及基金申请研究（之一）已有7人参与
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本帖更适合家境普通、资质普通的普通人阅读。个人隐私考虑，今天（2018年8月17日）重新申请了小木虫，72小时后才能发帖。趁着基金公布的日子记录下读博、基金申请的时光和经验。 今天是又一年度国基金公布的日子，在论坛里关注了两天，几家欢喜几家愁……看论坛上有位师兄坐在没有开灯的客厅里默默流泪，那种苦楚、无奈和伤心也曾经有过，但今天的自己却没有太多的情绪，好像是位旁观者，殊不知自己的第一次地区基金也挂了……今早上单位群里热闹了一阵，恭喜两位我眼中的实力悍将高中，虽然有些朋友只知道今天是七夕。 自写完基金起就预感到没有任何希望，一直还是很相信自己的预感。但还是徒劳地查了几次，结果与预感的一致，依旧是在“评审中”。此时刚好女儿醒了，跑过去抱她瞬间，噙着泪水的大眼睛对着我开心一笑，那一瞬间什么事情都抛到九霄云外了，眼里、心里、整个世界全被这个小精灵占据。刚刚四个月，带给这个小家太多的欢声笑语，感谢生命、感谢爱人。没有太多的情绪其实也意味着还是有那么一丝丝的波澜，更多情绪的还是在抛家舍业读博的那段日子里，回归到主题：基于非精英教育条件下的985攻博及基金申请研究。 “非精英教育”无论是看起来还是听起来都有那么些扎眼或刺耳，反正我第一次听是有这么些感觉，不是妄自菲薄，各位也没必要对号入座。这是当年入职培训时，讲心理学的一位老教授讲的，才知道精英教育是指本、硕阶段是在985院校接受训练的。当时听了这话之后就深深地感觉说的对！再回过头看，没那么偏激了，但事实依旧残酷：985、211和二本院校的差距在什么地方？这不是本帖的核心，这里也就不展开讨论了，无非是学生和教师的眼界、格局、机会呈单调递减。所以凡是高考志愿填报的咨询，我只一个建议：首选985，其他的问题再考虑。请原谅我这极其有限的眼界和格局，本人只是方方面面都普普通通的老百姓，还是深信书中自有黄金屋和千钟粟，那颜如玉也不远了。 又扯远了，回归本文研究主题…… 如题所示，本人本、硕毕业于本地有一定特色和实力的工科院校，稀里糊涂也挺愉快地去了本地另一所普通二本院校做教师。 硕士阶段没有做过什么具体项目，自己意识模糊、身体又懒惰，所以也没经受过严格的科研训练，那时候根本不知道什么是SCI，身边也没人发什么SCI，惭愧的很。那个年代硕士好像还有知识分子的帽子，又赶上教育部本科评估，稀里糊涂的进了高校工作。 之前也没怎么努力过，工作后那就是更加堕落的开始……这就是格局或是大环境的影响吧，周围没人搞科研，没人申请项目，更没人读博，有的只是使劲抢课、代课、算课时费……工作上就此沉沦，不能自拔，也没意识到这些问题。生活上按部就班结婚了，日子就这么过了几年。后来单位出了政策，鼓励在职读博，当时是除了不断增长的体重外，工作上按部就班，科研上一无所有。机缘巧合认识了位当地一位名气很大、方向相符的985博导，当时还是没有清晰的认识到博士是怎么能读出来的，还想着一边上课挣钱、一边读个985的博士，美啊!跟他读博的人排长队，时间就这样浪费了至少两年。直到身边出现了清华的博士之后才匆忙地跑去外地开始读博，真的是匆忙，除了知道单位还给发工资外，其他一概不知，什么准备都没有。说到这里，想起了小木虫某一置顶的帖子，统计高校教师课时量，这里公布下本人所在学院的工作量，各种原因本学院达不到教育部规定的师生比，教师数量每年增加，但杯水车薪，本人一年平均是4-500个课时，不要怀疑，这只是普通水平。本专业的一位青年教师自工作以来年均1000+课时，对，你没有看错，每年都是一千多点的课时量，纯本科教学，这也是笔不错的收入。没什么好奇怪的，也不用算，上的完，本人曾经一天就上过12个学时，一直上到晚上十点多。以上课时量讨论顺带而已，没什么具体含义，1000+的同事在教学上依旧是兢兢业业。平台决定的不仅仅是学生，更大程度上的影响其实是教师。 接上段，匆忙到外地一个排名还不错的985院校读博，回归了学生生活。去之前就听说实验室有位很厉害的师兄，也是在职的，去了之后才知道：那是真厉害！全年回家只有两个时间段，春节和暑假，总共不超过20天，剩下的336天全部在实验室，每个月在实验室的时间350个小时左右。你还是没有看错，只要他在学校那就必定在实验室，不在学校那必定就是在回家的路上，要么是家里，因为师兄还有家庭，还有个刚一岁的可爱儿子。时至今日，我依旧很感谢他，只有传说中的刻苦学习的榜样就在我身后坐着，指引方向、带我入门和各种传授。 说到这里各位可能又有疑问了，这是厉害？厉害在哪里？ 对不起各位了，本人和师兄都是普通人，不是传说中的学霸，都是工作后带着着啤酒肚再回来读书的，当时唯一驱使本人走出这一步的只有那么一丝丝好奇和情怀。这也是本人把本帖发布在小木虫上的重要原因，本帖针对的是大部分家境普通、资质普通的普通人。学霸的故事也有，后面会奉上。 |
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