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popsheng

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纳米熊

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[交流] 辛勤研究员一孔之见寄语年青学子已有53人参与

一孔之见寄语年青学子:

   最近看到一些论述、心得、体会、感悟的文章觉得很好,根椐我们做为过来人的经验,它们可能对年青学子会有所帮助,所以将其汇聚在一起,希望年青学子喜欢。
                                                 辛勤
                                                20110912


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popsheng

荣誉版主 (知名作家)

纳米熊

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编者小结:
  以上内容都是中国科学院大连化学物理研究所辛勤研究员委托编者上传,有部分内容转引自国内其它论坛,部分是辛勤老师亲自编撰。都是以一个从事科研几十年的老研究家对年轻学子的人生规划,科研旅途的建议,希望大家读后都能有所感触,这也是辛老师的初衷了。
8楼2011-10-22 10:36:08
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popsheng

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纳米熊

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  享受生活

感言
人到老了才明白了许多事理,但它已无法改变人生,只能“品味”人生。最近许多退休老教授创作了很多PPS段子以舒发他们对人生的体味和感悟。有一些“品味”确实入木三分並带有一定哲理,它会给人们---尤其年轻人诸多思考……

                                        辛勤
                                     20110515

01.享受生活.pps
02.不完美才是完美.PPS
03.六十岁以后才明白
7楼2011-10-22 10:32:02
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popsheng

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纳米熊

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告研究生新生书

杨义先
北京邮电大学信息安全中心主任
灵创团队带头人

各位新同学,大家好!
首先祝贺各位在刚刚结束的考研竞争中过关斩将,收获了人生的又一次成功!在此,请允许我代表两千灵创儿女对新生的加盟表示热烈欢迎!
关于我们灵创团队( http://www.cleader.net/  )大家已经比较了解了,今天借例行入学教育的机会,我想说几句心里话,也算是送给各位的见面礼吧。
(1)什么是研究生?研究生就是做研究的学生,因此,大家不要再把本科阶段的“视分如命”传统带进来。从今以后,请大家记住:“考试,60分万岁;研究,90分及格!” 若有某研究生给导师报喜说:“老师我已经超额多上X门课程,并考试得满分”,那么,我们会把他当作可爱的小傻瓜,你不会来夺此头衔吧?当然,研究生培养方案中包括课程、学分、考试和论文等所有要求都必须首先满足!特别提醒各位,研究生的论文是“干”出来的,而不是埋头“写”出来的,更不是“抄”来的!抄袭论文很危险,害人害已,后果不堪设想(详见博客http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=453322&do=blog&id=424178
(2)导师将教给你什么?我们不再教你更多的知识,因为,在知识爆炸的时代,即使是天才,他所能掌握的知识也几乎可以忽略不计。从小到大,你被灌输的知识已经够多了,现在是该你学会“如何自己学习知识”的时候了!灵创团队将重点培养你的如下三种能力:创新能力、动手能力、社会适应能力。当然,还有一点,导师将把自己多年失败的教训毫不隐瞒地展示给你,以使你不再重蹈覆辙。成功者的经验很难被复制,但是,他的失败却足以借鉴。
(3)如何给自己定位?定位不清,害死人!灵创团队培养研究生的蓝海战略是“顶天”或“立地”。极少数人“顶天”(比如,我们已经培养出全国百篇优秀博士学位论文获得者),绝大部分人“立地”!如果你没有特别的理论研究天赋,不能成为“顶天”的科学家,那么,建议你老老实实瞄准“立地”的工程师。科学家、工程师和创业者都是我们要同等重点培养的目标,不分高低贵贱。我们不希望灵创团队的学生成为“既能做一些不痛不痒的项目,又能发表几篇不三不四的论文”的所谓通才,强劲的社会竞争力是检验学生培养是否成功的唯一标准,这就是过去若干年我们胆敢顶住各方巨大压力和误解,在自愿的前提下,送部分研究生去企业实习的主要原因,幸好,今年国家开始推行“卓越工程师计划”,其核心内容完全与我们过去的企业实习思路一致。谢天谢地,我们总算有上方宝剑了,虽然来得有点晚。
(4)什么兴趣值得付出代价?并非所有兴趣都该纵容,许多研究生误解了“兴趣是成功之母”,并常常拿“兴趣”来作为挑肥拣瘦的借口。如果有足够的胆量,那么,独门兴趣(如,扎克伯格的Facebook等)才值得死盯,因为,这样的兴趣要么送你上天堂,要么拉你下地狱。人生有此机会一搏,也不全是坏事!但是,大众化兴趣(比如,我更擅长单片机、我的本科专业更适合…、我学过XX课程等)就应该服从真实需求,必要时劝君忍痛割爱,否则成功将与你无缘,毕竟今后是你要去适应社会,而不是社会来适应你!其实,咬住大众化兴趣不放者要么是想偷懒,要么是没自信。当然,所有生活兴趣都是值得享受的,工作兴趣与生活兴趣不要混为一谈。
(5)态度到底有多重要?我们信奉“态度决定一切”。只要态度出了问题,再加上研究生都有极高的智商,那么,稍稍发力,就能让任何导师“理屈词穷”,比如,他们可以轻易地严格证明“研究生做项目是在给导师打工”、“去企业实习更是被导师剥削”、“我应该去XX组才对”、“导师在论文中的署名不合理”、“应该给我们大大提高待遇”、“我的论文创新性已经足够毕业”等等。面对如此辩才,我们只能尽力而为,实在无奈,也只好弃权。多年的事实证明,能力弱和态度差常常相伴而生,也许正是因为态度差,才导致能力弱吧。“小事愿干,中事能干,大事敢干”是我们的基本要求。在强化团队协作精神的同时,还将对那些“太顺利”的学生实施适当的挫折教育(详见《灵创人》第5期“学生崩溃是极大的犯罪”);让学生学会妥协,因为,我们认为妥协是每个人走向成功的最后一个台阶http://blog.sciencenet.cn/home.php?mod=space&uid=453322&do=blog&id=348497
(6)“尽力而为”与“竭尽全力”的区别到底有多大?“尽力而为”者用99.99%(=A)的力气去做事,“竭尽全力”者用100.01%(=B)的力气去做事。表面上看A @B,但是,当若干个A相乘时,将有A´ A´ A´…=0, 而若干个B 相乘时B´ B´ B´…=¥。各位灵创人,你们明白了吗?如果你一生都“尽力而为”的话,那么,你将收获零;如果你一生都“竭尽全力”的话,那么,你将收获巨大的成功!希望我们有更多的灵创人能够收获成功!
(7)分组真的很重要吗?由于灵创团队实行的是“团队带头人领导下的组长负责制”,学生入学后都将被交叉地分配到各课题组中去。因此,每年新生的分组就成了令人头痛之事,个别学生也不知道从哪里搞来的“可靠内幕消息”,或非某组不去或誓死不入某组。在这里我可以负责地告诉大家,从学习知识的角度来说,各组确实有区别;但是,从培养能力角度来看,每组的效果完全一样,因为,各组的文化、理念、制度甚至待遇等都无差别,都来自灵创团队。别忘了,灵创团队是“重能力,而轻知识”的团队!当然,我们在统一分组时,一定会充分考虑各位同学的具体情况,尽量满足大家的愿望,但是,如果实在不能如愿,也请同学们理解!过度区分是所有矛盾的根源,过度关注细节差异者永远也得不到满足,比如,即使进入了自己理想的课题组,也还存在进一步任务细分问题。另外,如果仅入某组你才能生存的话,毕业后面对千变万化的社会环境,你将如何适应?假如你被分到一个自己不了解或者不专长的组,那么,你为何不把它当做一种挑战,以此来锻炼和培养自己的“适应”和“学习”的能力呢?
(8)不断跳槽真的能学到更大的本领吗?每年都有个别研究生误以为不断地在各课题组之间跳槽就能够学到更多的东西,因此,他们滥用灵创团队赋予的双向选择权力,在一个组中刚刚掌握了一点皮毛,就吵着,闹着要换组或调项目。历史经验反复证明,跳槽是掩盖无能的借口,是想以一种“积极”的姿态来安慰其“消极”的心灵。对此放任自流者,读研期间将一事无成,毕业后也肯定难成大器,因为,他缺乏成功者的最基本素质:坚持!不断跳槽,将导致每个东西都只懂一点皮毛,任何东西都不深,广而不专,缺乏“一招鲜”。一旦跳槽成为习惯后,他将越跳越被动。
(9)为什么要遵守灵创团队的既定规章制度?灵创团队是一个庞大的跨机构创新团队,经多年实践和修订,团队已经建立了完整的规章体系(见《灵创人》刊物第1-5期),所有老师和学生(包括新生)都必须遵守。我们欢迎大家提出任何修改意见,但是,在这些制度未被正式修订前,任何人都不要指望以自身的特殊性来谋求对这些规章的突破,更不要施展辩才来为自己谋私利。灵创团队并不嘲笑日本这次灾后严查外援矿泉水的呆板行为。“万事先定制度,后严格执行,发现重大失误再认真修订”,这也许是二战后日本能迅速崛起的法宝之一吧。在“建规,立矩,敢纠错”方面,灵创团队将有过之,而无不及!
(10)高分学生为什么容易成低能?过去多年的事实反复证明:保研学生和考研高分的学生,更容易在研究生阶段成为低能学生。这个看似矛盾的现象,其实有其必然。原因1,个别高分学生总是习惯以讲课和考试的思维去考虑问题,从小到大,他/她的成就感也主要来自于各类考试,因此,没有考试,不能得分的事情(比如,科研)他们都下意识地抵制或恐惧。原因2,读研前,几乎都是别人来向他/她请教有关学习和考试的问题,这就无形中使他/她感觉过于良好,因此,一旦有不懂的科研事项,就很难放下架子去向别人(特别是那些考试成绩较差的人)请教,当然,久而久之就会落后甚至被无情地淘汰。原因3,过于精通本科阶段的循序渐进方法,更难适应研究问题时的跳跃创新,以为科研也要把所有准备工作都做好后,才能开始。原因4,过于企望本科考试优势能够顺利过渡到研究生的科研阶段,因此,思想包袱更重,更不敢面对新挑战。另外,对某些提前进入课题组的研0学生来说,他/她还有一个常见错误:把本科毕业设计与研究生的课题搞成两张皮,从而,致使科研和毕设都失败。
我今年已经50岁了,该知天命了!后半生我给自己的定位是“学生的学生,导师的导师;佣工的佣工,老板的老板”。上面是我以“导师的导师”的身份给大家奉送的见面礼,在接下来的两年半时间里,我将以“学生的学生”的身份虚心向大家请教。大家如果觉得我们灵创团队的研究生培养过程中有任何问题或建议,都欢迎你直接提出。只要有利于学生培养,有利于灵创团队的发展壮大,我都将积极采纳,若有错,我一定勇敢承认并坚决改正。
按照灵创团队的传统做法,每位学生在毕业后,都会以实名或匿名方式对自己的读研过程进行总结,为灵创团队的研究生培养体系出谋划策(大家可以通过“人人网”在我的实名社交网站上找到今年毕业生的感言,也许对大家有所启发)。
同学们,今天我给大家的见面礼可不能白送呀,我希望,毕业时,你们能够以自身的杰出成就来回馈灵创团队所有导师,更希望你们今后走向社会为国争光,我期待着那一天的到来!谢谢!


[ Last edited by popsheng on 2011-10-22 at 10:21 ]
2楼2011-10-22 10:17:51
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popsheng

荣誉版主 (知名作家)

纳米熊

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如何培养“独立思考”能力

对于投身扵研究自然科学的人,在大学和研究生阶段必须要觧决的三件事:培养训练自已的独立思维能力、使其具备札实的基础和专业知识和精良地实验研究技能。
在哲理思维引导下的科学思维对一个自然科学工作者的学术生涯起着十分重要的作用。因为科学的本质特征是追求真理,科学的生命力在于不断从揭示自然奥秘中开拓创新。
因此,没有一个科学和新颖独特的思维方法是不可想象的。思维过程是运用概念、作出判断、进行推理的过程。概念、判断和推理,就是思维形式,它存在于思维过程中并且是相互联系中。所以,为了培养思维能力应当学习一点哲学和逻辑学尤其是形式逻辑。
逻辑学是研究思维形式和过程的科学,它分为:
• 形式逻辑;
• 辩证逻辑。
形式逻辑:是研究思维的结构形式及其规律的科学。辩证逻辑:也研究思维的形式和规律,但它是把思维形式当作客观世界的发展过程在人的理性认识过程中的反映形态加以研究的。
下靣这些人对逻辑学的建立和发展做出了重要贡献:
古希腊的亜里士多德…公元前384-322年提出了
         《工具论》、《范畴篇》、《解释篇》、 《分析篇》、   《论辩篇》、《形而上学》…;
英国的弗兰西斯.培根“1561-1626年”…发展了《新工具论》;
法国的笛卡尔发表了逻辑学规则;
德国的来布尼兹“1646-1716年”发展了数理逻辑并提出充足理由律;
黑格尔“1770-1831年”建立了辩证逻辑体系;
马克思、恩克思;马克思哲学基本原理;毛泽东:矛盾论、实践论都充实和发展了形式逻辑的理论内函。
我们学习形式逻辑的意义在于:
提升思维经济;
“理”…做到能有条理、 能说理、  能推理。
正确认识,推论新知识;
能够揭露和驳斥谬论和错误。
当前讲述形式逻辑的书有许多版本,但形式逻辑的基本规律是:
• 同一律;
• 矛盾律;
• 排中律;
• 充足理由律。
• 同一律的基本内容是:
   
在同一个议论中,对于同一对象的每    一思想都应保持其同一性和确定性。
• 同一律的公式是:  A是A
• * A 代表在议论中的概念、判断.
• 矛盾律的基本内容是:
   
在同一个议论中,对于同一对象的思想不能既予以肯定同时又予以否定。肯定与否定不能同真,必有一假。
• 矛盾律的公式是:A不是非A
• 《韩非子》的矛和盾的故事

• 排中律的基本内容是:
   
在同一个议论中,如果出现相互间矛盾的论断,只能或者肯定,或者否定,而没有第三种可能。肯定和否定之中必有一个是真的。

• 排中律的公式是:是A或是非A
充足理由律的基本内容是:议论中,
• (1),任何一个判断都应当是必然得出的判断;
• (2),任何一个判断都应当具有真实的理由。
为了深刻理解这四大定律应从不同角度、不同层次去理会方有心得。

弄清了形式逻辑的四大定律后还必须要将哲学和逻辑学的基本单元认识深刻。
概念是思维的最基本的单位,是构成判断、推理的要素。
•  
• 概念明确是一切正确思维的根本要求。

• 判断、推理都是由概念组成的,因此在研究判断、推理之前必需先研究概念。
• 概念是最基本的思维形式,它反映事物的特有属性。
掌握概念必须认识什么是概念的内函和外延:
• 概念的内涵是指所反映的对象的特有属性的总和。如:化学吸附;物理吸附。
• 概念的外延是指概念所反映的对象的总和,亦即概念的固有范围。如:物理化学、催化作用。
• 概念内涵和外延是构成概念的两个方面。
• 对一个概念是否明确即是对内涵、外延的理解程度。
判断:
• 判断是对于思维对象有所肯定或否定的思维形式。
• 判断一般由直陈句来表达的。
• 例如:金属是导电的、液体是可流动的、催化剂是加速或减速化学反应的、
它的逻辑特征:
所有断定,判断都有真假

判断的种类:
直言判断;
假言判断与选言判断;
或然判断、突然判断与必然判断。
推理:
• 推理反映事物的联系,根据某些知识推出新知识。
• 推理是由复句或句群来表达的。
• 例如:“凡是金属都是导电的,金是金属所以它是导电的。”
推理的种类:
• 演绎推理;三段式
• 归纳推理;
• 类比推理。
论证
人们在现实思考问题时,经常需要证明什么或反驳什么就是论证。
论证组成:
  
论题、论据、论证方式。

论证种类:
   
演绎论证和归纳论证;
   
直接论证和间接论证
   
论证规则:
   
1,论题须清础明确;
  2,论题须保持同一;
  3,论据须是真实的判断;
  4,论椐的真实用性不能依论题来证明;
  5,从论据应推出论题。

假设:
人们在认识和科学研究的过程中,常常只知道对象的某些表象而不知其内在原因或规律,因此,人们需要根椐已有的知识和规律作出假设和推测,然后通过实验和科学论证来证明其正确性。
    假设是根据已有的知识和经验,对事务的产生原因及其发展规律作出初步的论断的思维形式。
     形式逻辑研究推理在假设中的运用,假设的提出与验证,以及需求避免的逻辑错误。
     通过提出的假设的证实而发现规律,是我们认识的必然过程。
证明:
当表达某一思想时,为让人相信其真实,需要根据真实的理由证实这一思想的真实性,这种用理由证实论题的过程,就是证明过程。
     
证明是根据已知的真实判断来确定所要证明的判断的真实性的思维形式。
   
形式逻辑主要从逻辑结构方面研究证明,即研究证明中各个判断间的联系、证明的规则。
     
科学原理必需经过证明,这是科学的根本特征
证明的结构:论题、论椐、论证三要素。
论题:就是要证明的主题,即其真实性有待证明来确定的命题,它告诉我们需要证明的是什么。
论据:就是用来支持与证明论题的真实性的命题,也叫证明的理由或根据。理由或根据,可以是已经确定的关于事实的判断,也可以是表述客观规律的判断,如公理、定理等。而这些
关于事实的判断、公理定理都必须同所要证明的论题密切相关,必须是用来支持论题的充足理由。
论证:就是证明的方式。论证体现论椐和论题的逻辑关系《如果两者没有必然联系证明是无效的》

反驳:
        是根椐已知的真实判断来确定某个判断的虚假性的思维形式,是驳斥谬论与诡辫、维护真理的重要手段。
反驳三要素:反驳论题、反驳论椐、反驳论证。
反驳论题:指出它与客观事实不符。证明它与已验证的理论相矛盾。归谬法从对方论题出发引出荒谬结果。
反驳论椐:证明数椐错误…
反驳论证:证明论题和论椐没有必然联系…无因果关系。

*上述只是提升自已的科学思维能力的“路线图”,还需要认真深入的读点这方靣的书籍加深理解不断磨练方可见效(身边有一本形式逻辑学的书是非常好的选择)。

以上所言是本人在学习、科研过程中的一点心得体会,最近看到一些资料椐联合国的相关组织调查100位教授中大部份教授认为在大学阶段应当给学生开设逻辑学课,说明对这个问题的重要性有一定的共识!希望年轻人能喜欢!?

                                  大连化学物理研究所所
                                          辛勤
                                         20110620


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3楼2011-10-22 10:19:39
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中国发表论文数量问鼎全球背后的“大学精神”

奇文共偿析:
最近凤凰网刊载冯培教授的对话-论述:中国发表论文数量问鼎全球背后的“大学精神”值得一读。並附中国科学网刊载的“中国近十年化学领域论文总引用次数超过一百万”的统计结果。发人深思!?
                                           辛勤 20110407

中国发表论文数量问鼎全球背后的“大学精神”
来源:中国青年报 作者:骆沙
人物档案
冯培,北京第二外国语学院党委书记,教育部高校思想政治理论课教学指导委员会委员,中国高教学会公共关系专业教育委员会副理事长。

对话背景
不久前,一则消息让很多怀有“第一”情结的人感到兴奋——中国发表期刊论文数量已成为全球第一。日前,另有消息称,海南一起非法期刊案件曝光,7年间,有人收取约2万名投稿者版面费超过1000万元。
近年来,我国论文数量与职称评定直接挂钩,牵涉到工资待遇、课题申请等一系列问题,因而,发表论文多少已成为衡量学者成就和高校教育水平的重要指标。而在论文数量居高不下的背后,却不时爆出抄袭、造假等学术丑闻。如何重拾学术理想、培育创新理念,并进一步造就国内高校的大学精神,近日,中国青年报记者对冯培进行了专访。
“大学精神”迷失值得警惕
中国青年报:据报道,我国科技人员发表的期刊论文数量,已经超过美国,位居世界第一。对此,您怎样看待?
冯培:从思想表达、观点创造的数量上看,我们已经成为“首位”,但这并不值得欢欣鼓舞。也有数据显示,尽管论文数量位居榜首,但我国论文平均引用率只有10%左右,排在世界100名之外。
一篇论文发表后被同行引用的次数,实则是衡量其质量和学术价值的关键因素。如此低的论文引用率,只能说明真实的成果转化还非常欠缺,并不具备足够的学术“营养”。其次,论文数量并不能代表我国高校的实际创新能力。当前,“小打小闹”的创新在高校时有出现,而真正能产生重要推动意义的创新仍然屈指可数。
中国青年报:有学者认为,学术自由、学者自律,都是“大学精神”中极为重要而具体的内涵。您如何理解在当前学术氛围下,大学精神的现状和表现?
冯培:大学有别于其他社会组织,更需要一种客观理性的科学精神和恪守良知的人文情怀,这是大学精神最重要的本质。正因为有这两点存在,大学才能够保持相对清新、独特和理想的思想角度,以审慎的思考方式做出独立判断。
崇尚知识和鼓励创新而不是崇尚权力、地位的文化氛围,是大学精神的独特表现。目前,从这一角度衡量我国大学的品质,依旧和“世界一流”的目标有很大差距。现在,“大学精神”迷失是一种值得高度警惕的现象。由此产生的价值观迷失、功利化导向,实则也是滋生浮躁学术气氛的主要成因。
指标化考核是学术造假的“温床”
中国青年报:近年来,学术造假风波时有 发生。您怎么看待频繁出现的“论文造假”现象?
冯培:不可回避,论文造假现象确实是当前“学术之殇”。在充满利益诱惑和不断变迁的社会环境下,学者不可能生活在与世隔绝的环境中。在这一背景下,单纯将“学术造假”的矛头指向学者,也许并不公平。社会公众对学者充满期待,这一群体应该成为社会良知的代表。但为什么会发生诸多学术领域的负面事件?我觉得本质源自社会利益导向的偏差。
目前,我们评价一位学者的权威性,更多取决于其职称、头衔。而职称评定的量化指标之一就是论文数量。按照现行评价体系,只有在论文数量上具备相应条件,才可能获得相应学术身份。而身份获得后又进一步产生马太效应,让学者得到更多利益。这是“滚雪球”式的循环放大。以利益为导向的价值观并非一无是处,但利益导向被无限放大时,就会出现畸形的现象。由此,一些学者就会选择成功的捷径而放弃学术操守。
2008年,在和美国芝加哥大学相关负责人交流时,我曾问过这样一个问题:“贵校拥有六位诺贝尔奖获得者,你们是怎样优待他们的?”校方负责人的回答让我非常震惊,他说:“当初校方让这些学者提出要求,其中只有一人希望自己的停车位能够距离实验室近一点,于是我们满足了这个要求。”
相对于国内将某些奖项、职务高高供奉在上的浮躁情绪,这些学者和校方的态度很值得我们反思。这件事让我深刻地感受到,良好的学术氛围,不仅源自学者自身,还源自学校、社会的风气以及健康的学术评价体系。
中国青年报:您提到,一些学术不端行为一定程度上是源自评价体系及社会舆论导向的失衡,对此,您有何建议?
冯培:现有的单纯以论文数量来评价高校和学者的体系无疑存在诸多弊端。首先,作为学校社会声望的重要来源,考生报考数量会显著影响到高校的发展。然而目前,绝大多数考生在选择志愿时都将大学排名作为首要标准,而大学排名还是来自各项指标考核,最后还是落实在每个教师身上。这就形成了一个恶性循环,导致循环链条上的教师无法跳出“学术怪圈”独立存在。事实上,仅以总体论文数量等量化指标来衡量学校的“好与坏”并不能为考生带来实惠。不管是“大而全”还是“小而美”,关键是学生在校的满意度。
其次,将不同规模、专业、类别的高校以同样的方式评价,我认为并不科学。比如,我们如何评价社会科学和自然科学领域的论文孰高孰低?在这点上,我认为美国大学的评价体系值得借鉴。以伊利诺伊州立大学和芝加哥大学为例,这两所大学分属教育型和研究型大学。在当地,这两类大学根本不需要在一个“跑道”上比赛,大家只需安心做好自己。
“去行政化”的本意是为学术服务
中国青年报:目前,我国有30多所副部级大学,还有正厅级的公办本科以及副厅级的高职高专。诸多观点认为,将行政与学术挂钩,一定程度上导致了当前学术地位的下降,以及学术氛围的恶化。对此,您怎么看?
冯培:在一定程度上,“行政化”加剧了当前大学精神缺失的现状。作为学术单位,过度的行政化色彩会导致行政权力位于学术权力之上,造成对学术研究以及人才选拔创新的制约。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2010年)》提出“推进政校分开管办分离”,“逐步取消实际存在的行政级别和行政化管理模式”,初衷也在于根除学术领域“官僚作风”。另一方面,从学术管理的角度看,学术权力的运行也需要行政权力相辅佐,但不是主导,我们不应将两者截然对立。只是由于社会氛围中浓郁的官本位以及利益导向文化,才产生了“行政化”制约学术发展的问题。
有舆论认为,当前高校的行政人员不仅数量过多,而且占据着资源的分配权。据我了解,在很多国家,大学的行政管理不是被淘汰,而是走上了专业化路线。比如,在澳大利亚西悉尼大学,管理人员比例也不少;在芝加哥大学,各职能部门的管理人员都是本领域的专业化人士。其实,“去行政化”的本意应该是为学术服务。
中国青年报:在您看来,要消除高校的“衙门”作风,应该做些什么?
冯培:针对当前现状,我认为应当倡导行政专业化。远见卓识、专业精深,是一所大学管理者不可或缺的能力和素质。如果能放下浮躁心态,将管理工作上升至一门专业,可以在一定程度上缓解行政化对于学术发展的制约。
中国近十年化学领域论文总引用次数超过一百万
位居第四;单篇平均引用次数低

汤森路透科技信息集团近日推出近十年化学领域论文发表前20名国家或地区排名,统计时间段为2000年1月至2010年12月31日。其中,美国的论文发表总数、论文总引用次数和平均每篇论文引用次数分别为229,635、4,308,363和18.76,位居首位;虽然中国的论文发表总数和论文总引用次数分别为181,496和1,245,602,分列第2和第4,但平均每篇论文引用次数只有6.86,排名靠后。以下为详细排名:

Rank         Country         Papers         Citations         Cites per paper
1         USA         229,635         4,308,363         18.76
2         JAPAN         115,760         1,363,434         11.78
3         GERMANY         96,984         1,349,496         13.91
4         PEOPLES R CHINA         181,496         1,245,602         6.86
5         FRANCE         66,244         852,544         12.87
6         ENGLAND         55,781         844,654         15.14
7         SPAIN         46,762         581,282         12.43
8         ITALY         42,623         528,136         12.39
9         CANADA         33,507         454,102         13.55
10         INDIA         64,903         451,536         6.96
11         SOUTH KOREA         36,557         360,424         9.86
12         NETHERLANDS         18,817         346,562         18.42
13         SWITZERLAND         18,663         328,949         17.63
14         AUSTRALIA         19,131         237,923         12.44
15         SWEDEN         14,800         226,028         15.27
16         RUSSIA         61,590         219,541         3.56
17         POLAND         29,453         207,607         7.05
18         TAIWAN         20,041         186,746         9.32
19         BELGIUM         13,246         166,600         12.58
20         BRAZIL         20,637         158,281         7.67

更多详情请见:http://sciencewatch.com/dr/cou/2011/11marCHE/
4楼2011-10-22 10:20:38
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popsheng

荣誉版主 (知名作家)

纳米熊

优秀版主

摘选弗兰西斯.培根“论读书”、“论美”、“论高位”

      英国大哲学家弗兰西斯. 培根与莎士比亚同时代,曾经被马克斯推崇为唯物主义的笔祖。培根幼而颖悟,毕生好学深恩,对近代唯物哲学及科学的思想方法论曾有重大贡献。其论说文集,稿凡三易,乃精心结构之作。不但对英国文学曾起到开辟新园地、创立新风格的作用,同时也精采地表现了作者对人生、对社会的种种现象、种种问题的独到见解与鞭辟入里的议论。译稿成于1939年,至1950年始获刊行。最近商务印书舘又再版发行(目前已有数种版本)。此论说文集虽距今几百年,其对事务入木三分的见解至今仍对现代人有着重要的启萌作用。这里摘选了:”论读书”、”论美”、”论高位”希望能与同仁共欣赏!?
辛勤

谈读书
   
      读书足以怡情,足以传采,足以长才。其怡情也,最见于:独处幽居之时;其传采也,最见于:高谈阔论之中;其长才也,最见于:处事判事之际。
      练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则舍好学,深思者莫属。
      读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。读书补天资之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。狡颉者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中而在书外,全凭观察得之。
      读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可只为寻章摘句,而应推敲细思。
      书有浅尝者,有可吞食者,少数则需咀嚼消化。换言之,有只需读其部分者,有只需大体涉猎者,少数则需全读,读时需全神贯注,孜孜不倦。书也可请人代读,取其所做摘要,但只限题材较次,或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味如嚼蜡矣。
      读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强,不常讨论者须天生聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。
      读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,论理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩 ……,凡有所学皆成性格。人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。
      滚球利脾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中可令其读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令其读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求全,不善以一物阐证另一物,可令其读律师之案卷。
      如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。

谈美
   
      德行犹如宝石,补素最美:其于人也,则有德者但须形体悦目,不必靣貌俊秀,与其貌美,不若気度恢宏。人不尽知:绝色无大德也,一如自然劳碌终日,但求无过,而无力制成上品。因此,美男子有才无状志,重行而不重德。但亦不尽然,罗马大帝奥古斯提与泰特恩、法王菲律浦、英王爱徳华四世、古雅典之亚西拜提斯、波斯之伊斯迈帝皆有宏图大志而又为当时最美之人也。美不在颜色艳丽而在面目端正、又不尽在面目端正而在举止文雅合度。美之极致,非图画所能表乍见所能识。举凡最美之人,其部位比例必须有异于常人之处。阿贝尔与杜勒皆画家也,其画人像也,一则按几何比例,一则集众脸形之长于一人之身,两者谁更不智,实难断言。窃以为此等画像除画家本人外,恐无人喜爱也。余不否认画像之美可以超绝尘寰,但此美必为神笔,而非可依规矩得之者,乐师之谱成名曲亦莫不皆然。人面如逐步细察,往往一无是处,现其整体则光彩夺目。美之要素既在于举止,则年长美过少年也无足怪。古人云:“万美之中秋为最”年少而著美名,率由宽缎,盖鉴其年事之少,而补其形体之不足也。美者犹如夏日蔬果,昜腐难存;要之,年少而美者无常行,年长而美者不免面有惭色。诚然,但须托体得人,则德行因美而益彰,悪行见美而愈魄。

谈高位
      居高位者乃三重之仆役:帝王或国家之臣;荣名之奴;事业之婢也。因此,不论其人身、行动、时间眥无自由可言。追逐权力而失自由,有冶人之权而无律已之力,此种慾望诚可怪也。历尽艰难始登高位,含莘茹苦,唯得更大辛苦,有时事且卑劣,因此须做尽不光荣之事,方能达光荣之位。既登高位立足难稳,稍一倾侧即有倒地之虞,至少晦暗无光,言之可悲。古人云:“既已非當年之盛,又何必贪生?”殊不知人居高位,慾退不能,能退之际也不愿退。甚至年老多病,理应隐居,亦不甘寂寞,犹如老迈商人常倚店门独坐,徒令人笑其老不死而己。
      显达之士率需借助他人观感方信自已幸福,而无切身之感。从人之所见世之所羡,认为幸福,乃人云亦云,其实心中不以为然。
      盖权贵虽不勇扵认过,却最多愁善感也。凡人一经显贵,待已亦成陌路;因事物纠缠,对本人身心健慷亦无暇顾及唉,诚如古人所言:“悲哉斯人之死也,举世皆知其为人,而独无自知之明”。居高位可以行善亦便扵作悪。作悪可咒,做人首在去作悪之心,次在除作悪之力;而行善之权则为求高位者所应得,盖仅有善心,虽为上帝嘉许,而凡人视之不过一场好梦耳;唯见之于行始有助扵世,而行非有权、高位不可,犹如作战必椐险要也。行动之目的在建功立业,休息之慰介在自知功业有成。盖人既分享上帝所造之胜景,自亦应分享上帝所订之休息。圣经亦云乎:“上帝回顾其手创万物,无不美好,于是而有安息日”。
      扏行职权之初,宜最好将先列置诸座右,有无数箴言,可资借镜;稍后以已为例,严加审查,是否已不如初。前任失败之例,亦不可忽,非为揭人之短,显己之能,以其可作前车之鉴也。因此凡有兴革,不宜大事夸耀,亦不必笑古人,但须反求诸己,不独循陈规,而是创先立业。凡事须追本溯源,以见由盛至衰之因,然施政定策,则古今皆须征询,古者何事最好,今者何事最宜。
      施政须力求正规,俾众知所遵循,然不可过严过死,本人如有越轨,必须善为解释。本位之职权不可让,管辖之界则不必问,应在不动声色之中操实权。忌在大庭广众间争名分。下级之权亦应维护,与其事事干予,不如遥控总领更是尊荣。凡有就份内之事进言献策者,应予欢迎并加以鼓励。报告实况之人不得视为坏事加以驱逐,而应善为接待。掌权之弊有四曰:拖、贪、暴、园。
      拖者,拖延也,为免此弊,应开门纳客,接见及时,办案快速,非不得已不可数亊混杂。
      贪者,贪污也,为除此弊,既要束住本人与仆从之手不接,亦须束住来客之手不送,为此不仅应廉洁自持,且须以廉洁示人,尤须明白弃绝贿行。贿行固须免,嫌疑更应防。性情不定之人有明显之改变,而无明显之原因,最易涉贪污之嫌。因此意见和行动苟有更改,必须清楚说明,当众宣告,同时解释所以变化之理由,绝不可暗中为之。如有仆从稔友为主人亲信,其受器重也别无正当理由,则世人往往疑为秘密贪污之捷径。
      粗暴引起不满,其实完全可免。严厉仅产生畏惧,粗暴则造成仇恨。即使上官申斥,亦宜出之以严肃,而不应恶语伤人。
      至于园通,其害过于贿行,因贿行仅偶尔发生,如有必应,看人行事,则积习难反矣。索罗门曾云:“对权贵另眼看待实非善事,盖此等人能为一两米作恶也。”旨哉古人之言:“一登高位,面目毕露。”或更见有德,或更显无行。”罗马史家戴西斯特斯论罗马大帝盖已曰:“如未登基,则人皆以为明主也;”其论维斯帕西安则曰:“成王之霸业,而更有德,皇帝中无第二人也。”以上一则指治国之材,一则指道德情操。尊荣而不易其操,反增其德。斯为忠诚仁厚之确证。夫尊荣者,道德之高位也。自然界中,万物不得其所,皆狂奔突撞,既达其位,则沉静自安。道德亦然,有志未酬则狂,当权问政则静。
      一切腾达,无不须循小梯盘旋而上。如朝有明党,则走上升之际,不妨与一派结交;既登之后,则须稳立其中,不偏不倚。对于前任政绩,宜持论平允,多加体谅。否则,本人卸职后亦须清还欠债,无所逃也。如有同僚,应恭敬相处,宁可移尊就教,出人意外,不可人有所持,反而拒之。与人闲谈,或有客私访,不可过于矜持或时刻不忘尊贵,宁可听人如是说:“为其坐堂议政时,判若两人”。
5楼2011-10-22 10:22:54
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popsheng

荣誉版主 (知名作家)

纳米熊

优秀版主

  你是不是块做科研的料?

   所谓“物尽其用,人尽其才”,这里所说的“料”是指“杰出人才”!做科研,只要你愿意,而且你接受过一定的科学训练,你就行!但是,你认可在大学有一个教职,只求混一碗饭吃,就是杰出人才吗?如果有人秉持“平平淡淡才是真”,那就不在我今天这个话题的讨论范围内!何况我并不反对将做科研仅仅当做谋生的手段,人人都成精英,可能吗?但是,还是有很多人想成为顶尖科学家的!
    事实上,你是不是杰出人才,不仅别人清楚,自己也很清楚!但是,作为一个学生,自己适不适合做科研?能不能取得突出成就,可不可以成为杰出人才?恐怕不经历过是说不清楚的。俗话说得好:“旁观者清,当局者迷”,有的人一辈子未必知道自己适合做什么!结果宝贵的生命就在蹉跎岁月中消磨,充满憧憬的人生也在碌碌无为中蹒跚前行,曾经的踌躇满志终于在一声叹息中灰飞烟灭!
    前几天看过一位在美国拼搏的女生的人生轨迹,似乎一切都在自己的掌控中!一个人随波逐流,关键时刻不知道权衡、抉择,必将一生平庸!在此,特推荐各位网友尤其是男生们看看这篇文章,学学人家女生是如何进行职业选择的!

    一个在美留学女博士的七年
   
    什么时候我们才知道自己是不是块做科研的料?做科研不是指求学中的实验研究,而是工作后的终生职业。你即使读到博士、博士后还不知道自己是不是适合做科研,那都还不算太迟,但如果你就要找工作了,还在为去高校、公司、政府部门犹豫不决甚至做出错误抉择,那就是对自己最大的不负责任!
    每一个即将毕业的学生,都应该扪心自问,我对科研有浓厚的兴趣吗?我做科研时有独特的思维吗?我在科研过程中有敏锐的眼光吗?我解决科研中遇到的问题有超强的能力吗?下面我们就针对这几点具体谈谈。

    一、浓厚的兴趣
    可以说,对于未知世界,人人都是好奇的,而且在好奇心的驱使下,每个人都有探究神秘事物的欲望。人受教育的过程恰恰把这种“猎奇”的冲动具体化,有的人喜欢数理化,有的人喜欢文史哲,有的人喜欢在物质世界徜徉,有的人喜欢在精神领域徘徊。因此,不同的人有不同的兴趣,如果能顺应某种兴趣,那么这个人就能在自己的爱好上倾注极大的热情,这样的人就有希望把兴趣最终转化为成就。据说陈景润当年为了证明哥德巴赫猜想,经常废寝忘食,冥思苦想,在路上碰上电线杆子还浑然不觉,可见他对这个科学问题是多么感兴趣!
    同学们,你目前对科研的感觉很不错吗?你只要空闲下来就会想课题的事吗?你每天上床睡觉以前都为自己当天的进展而兴奋吗?
   
    二、独特的思维
    做科研是很严肃的事,但在动手之前,并不排斥“天马行空”地胡思乱想,必须善于从各种“蛛丝马迹”中理出头绪,用科学术语来说就是提出“假说”。假说在没有通过实验证实之前都是空想、臆测,假说谁都会提,但符合逻辑的假说与牵强附会的假说相比,其得出的结论将有天壤之别。孟德尔做豌豆遗传试验时,还没有染色体和基因的概念,但他却能从看似没有关联的豌豆表型中找出有规律的东西,并创立“独立分离”和“自由组合”两大遗传定律。麦克林托克发现玉米的斑点遗传现象时,根本还没有发现“转座子”,但她却能创造性地提出基因“跳跃”的概念。
    同学们,你经常浏览本领域的最新文献吗?你善于将文献报道结果跟自己的实验挂钩吗?你可以将分散在你看过的文献中的重要结果或关键句子串联起来吗?你在本领域已经做出了一些有潜在影响的研究成果吗?

    三、敏锐的眼光
    在科研过程中,经常会出现一些偶然现象或料想不到的异常结果,而重大科学发现往往就蕴藏在这些意外事件中。当年弗莱明在一次操作失误的试验中发现,“污染”了青霉菌的地方细菌就不生长,让他从这个偶然现象中捕捉到了灵感,成功地发明了青霉素。由于水稻是自花授粉植物,培育杂交水稻必须寻找雄性不育株,袁隆平就凭自己敏锐的观察力和高人一筹的眼光,在海南岛犹如“大海捞针”般找到了雄性败育的野生稻,由此开创了杂交水稻“三系”配套的新时代!
    同学们,你善于捕捉稍纵即逝的细微变化吗?你会认真查阅文献试图解释特殊结果吗?你曾经从异常现象中悟出科学解释吗?   

    四、超强的能力
    一个学者在年轻的时候总是要亲自做实验的,有些年长的学者甚至终生都不离开实验室。因此,拥有超强的动手能力是科研取得成功的关键因素之一。一个从来没有进过实验室的人,一般经过两到三年的摸爬打滚都能成为一把科研好手。如果到了博士及博士后阶段,实验室工作应该驾轻就熟,动手解决科研问题的能力也已达到炉火纯青的地步。摩尔根是“基因论”的鼻祖,他的团队中的许多人都是学生!摩尔根曾替一位普通动物学教授代课,在班上遇见了斯特蒂文特和布里奇斯。他俩都是年仅十几岁的本科学生,其中斯特蒂文特是个色盲,限制了他发现体色突变的能力,但他工作不到两年就画出了基因在染色体上呈直线排列的顺序,即“染色体图”。布里奇斯最初只是在摩尔根实验室洗瓶子,当他透过厚厚的玻璃瓶发现一只硃砂眼突变果蝇时,被马上提升为摩尔根的私人助手,因为他的视力非同小可,这种突变常人用显微镜也不一定能看得出来。布里奇斯和斯特蒂文特都是读完大学取得学士学位后直接在摩尔根指导下攻读博士学位,他们长达十七年的主要工作就是“为哥伦比亚大学数果蝇”。
    同学们,你做科研的成功率高吗?遇到科研难点能独立解决吗?你的研究课题离世界前沿的差距仅仅是咫尺之遥吗?你的研究成果在生产实际中得到广泛应用了吗?
   
    如果答案是肯定的,那么恭喜你,你可能是块做科研的料!如果不是这样,即使你浪费了太多的宝贵时间“被硕士”、“被博士”、“被博士后”,我也劝你果断地放弃,选择一个自己内心真正喜爱的职业,并为之奋斗终生,你“舍”“得”吗!
6楼2011-10-22 10:24:01
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9楼2011-10-22 11:21:23
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10楼2011-10-22 11:32:44
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